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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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导入课文 整体感知 |
激发学生的学习兴趣。范读诗歌或者配乐朗诵。提问： 1、诗中的“我”是谁？ 2、诗人“歌唱”什么？ 3、我为什么要歌唱？ 补充诗人的资料和写作背景。 |
根据老师的提问，朗读诗歌，圈划出有关语句。交流作者的资料和这首诗的写作背景。 |
通过朗读诗歌，疏通字词，初步感知诗歌的内容和感情基调。 |
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品味语言 感受想象 教学环节 |
以多种形式朗读诗歌，感受诗歌的语言美，特别是诗人丰富的想象，诗中哪些词语运用的好？为什么？ 教师活动预设 |
朗读诗歌，找出诗歌中能体现诗人丰富想象力的词语，从“微风、阳光”等词语来体会语言美。 学生活动预设 |
诗歌体现了诗人丰富的想象力,在朗读中让学生走进诗歌，品味诗歌的语言，加深对诗歌的理解。 设计意图 |
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提炼主题 把握情感 |
诗人在不停的歌唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀飞到四面八方，你知道诗人这样写究竟表达什么意思吗？ |
通过感受诗人的想象，结合诗歌创作背景来体会诗人所要抒发的思想感情。勉励广大的青少年们，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上。 |
结合作者在特殊年代的生活便于让学生体验作者的思想。并激发学生乐观、积极向上的情感。 |
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拓展探究 尝试写作 |
你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？仿写课文第一节。 |
思考讨论交流。比如“朝阳、小树、嫩芽”等都是新生的事物，充满了力量和希望。 |
让学生实现从课内到课外的延伸，通过学生对诗歌的感悟，提高品味诗歌的能力，进而锻炼创作诗歌的能力。 |