《论美》听课评课案例--手机版

《论美》听课评课案例
    教学内容:苏教版语文教科书九年级上册第三单元《论美》。
    评课内容:
    潘老师执教的《论美》,能结合教学内容,设计富有创意的教学活动,突出了以学生为本的思想,学生主体性得到很好的发挥,寓教于乐,体现了思维的广度和深度,是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。纵观本节课我认为主要体现了以下五个特点:
    1、教学目标明确到位
    本节课教学目标制订比较全面、具体,适宜,充分体现了知识技能、过程方法及思想情感这三维目标,体现了年段、年级、单元教材特点。从学生熟悉的《红楼梦》中贾宝玉周岁抓取脂粉钗环故事入手,到当今社会“整容”热门话题,引出我们如何认识美的研讨,并进行“内在美与外在美,谁更美”小小辩论,直至最后的实践活动,每项活动设计都能较好体现本课宗旨,紧紧围绕目标展开教学活动,师生、生生互动和谐,充分体现了以学生发展为本的理念,较好地完成了教学任务。
    2、驾驭、处理教材娴熟自如
    评析老师一节课好与坏,除了看目标完成情况,还要看老师对教材组织和处理“教材无非是个例子”,本节课潘老师树立了全新的教材观,用好用活了教材,真正实践了“用教材去教知识能力,而不是教教材”的理念,可见教者驾驭处理教材能力很强。
    3、教学程序清晰流畅
    教学思路是教师上课的脉络和主线。潘老师的教学思路符合教学内容设计,从学生熟悉的名着故事片断导入激发兴趣,创设氛围,到引导学生感知美的丰富性,再到“内在美、外在美,谁更美”的这一关键话题,最后达成共识,并对学生渗透思想教育,最后以活动来学以致用,整个教学兼顾了教学内容的开放性与教学流程的层次性的统一,学生的能力得到了较好的发展。
    4、教学氛围融洽和谐
    潘老师的课充满激情,点燃了学生智慧情感的火花,营造了互信互赖的心理空间,师生间关系民主、平等、自由、和谐,整节课上教者始终微笑教学,和蔼可亲,运用赏识性语言激发学生求知欲望,让学生体验快乐、体验成功。另外小组学习法不仅仅培养了学生合作探究精神,更让教师真正成了协同学生进入课堂的伙伴,学生学习的共同体。
    5、教学方法、教学手段多样化,效果明显
    教无定法,贵在得法,潘老师备课充分,构建了新的教学模式,设计问题贴近学生实际,围绕问题展开教与学,在问题中生成能力与情感。巴班斯基说“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学效果方面”,本课能取得很好的教学效果,正是有效利用了多媒体课件的优势,扩大了课堂容量,增强了教学的直观性。
    本节课值得商榷的问题:
    1、教学目标应体现开放性与生成性。有了既定的教学目标,能做到心中有数,但课堂中目标是有变数的,其内容有很大的不定性,教学时往往教者不能“如愿以偿”,因此,驾驭课堂、把握课堂节奏仍须加强,否则课堂就是教者“作秀”。
    2、在学生回答问题时,教师应多给学生一点思考空间,这样才能让学生体现到学习乐趣,才利于提高课堂活动的有效度。
    3、教师还应有更加渊博的知识储备,本课内容涉及到美的许多知识,虽不必过多向学生传授,但在学生研讨美的话题涉及到相关知识时,教师应做到心中有数,要给学生一杯水,教师真的要有一桶水,一桶“活”水才行。
    瑕不掩瑜,潘老师执教的这节课,始终把学生当作学习主人,“让每一位学生都能跳起来摘果实”,使不同程度学生在教学中体验了快乐,体验了成功,是一节比较成功的语文课。