《呐喊》自序教学设计13--手机版

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《呐喊》自序教学设计
                    文安县第一中学：张晓辉
【学习目标】
1、了解鲁迅生活经历和思想发展过程。
2、理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。
3、学会从关键的词句入手分析解决问题。
【教学设想】
本文内容精深，理解有一定难度，教学时拟突出重点，扣住“好梦”的具体内容，领会作者思想发展过程。
【教学重点】鲁迅自身经历与其思想发展的历程。
【教学难点】鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神，认识作者写作〈〈呐喊〉〉的缘由。
【教学时间】1课时      【教学用具】PPT课件
【教学过程】
    1）导入：投影“两本小说，一座丰碑”并提问这幅与鲁迅先生有关的联对中的两本小说和一座丰碑分别指什么？（明确：两部小说即《呐喊》、《彷徨》；丰碑即这部小说的意义：其中《呐喊》是鲁迅先生第一部短篇小说集，也是现代文学和现代现实主义的坚实的奠基石，在文学史与现实中都具有划时代的意义。）大家想知道《呐喊》这部小说集的创作动机和创作历程吗？下面我们就一起走进鲁迅的《呐喊》自序。
    2）投影鲁迅先生简介与《呐喊》中包含的一些经典篇目如：《狂人日记》、《故乡》、《孔乙己》、《社戏》等。
    3）给学生5分钟左右的时间自读课文a：圈画出生字生词；b：找出鲁迅创作《呐喊》自序的契机是什么？
明确：金心异（钱玄同）的来访。
①提问：金心异来访的目的是什么？
明确：约稿。这两位文化巨人的一次对话所撞击出的火花足以载入史册，同时一位不世出的文学家也于此诞生。
②找3位学生分角色朗读11~21自然段
提问：金心异来访时鲁迅正在干什么？处于一种什么样的精神状态？
明确：抄古碑（消极、沉默、寂寞）
提问：鲁迅为什么会陷入这种状态？
明确：联系当时中国的现状（军阀割据、生灵涂炭，侵略者虎视眈眈，时刻伺机瓜分中国，而鲁迅作为一个激进的青年，一个文弱书生在强权面前是那样的无能为力。所有的梦想在残酷的现实面前顿时灰飞烟灭。
提问：金心异约稿成功了吗？
明确：成功了，金心异说服了鲁迅。
提问：在鲁迅与金心异那段堪称经典对话里面提到了几个颇为隐讳的字眼，如：“铁屋子”、“熟睡的人们”和“大嚷起来”引导学生讨论它们各自象征了什么？
明确：（投影）    铁屋子——黑暗的、禁锢极为严密的就中国
             熟睡的人们——愚昧、麻木的国民
               大嚷起来——唤醒民众而发的呐喊
4）提问：金心异的来访是不是鲁迅创作《呐喊》的主要原因？
明确：不是，金心异的来访只是鲁迅创作《呐喊》自序的主要契机与动机，鲁迅创作《呐喊》自序主要原因还和那破灭的三个“梦”有关。
5）引导学生自读1~10自然段，找出鲁迅的三个“梦”。
一、洋务救国梦（在洋务救国梦之前鲁迅先是交待了自己家道的败落，然后写到父亲去世，注意：鲁迅在写父亲去世的时候用了“终于”一词，难道鲁迅盼望父亲去世吗？）
明确：终于本指经过漫长的等待而得到的结果，在这里是对父亲在经过了长期庸医治疗下对开方医生的一种反讽。
鲁迅在进入洋务学堂后，看到了许多四书五经上没有的新知识，在联系到父亲去世，于是有了“中医不过是一种有意或无意的骗子”，对于这句话你怎么理解？学生讨论。
明确：这只是鲁迅在经历了父亲去世以及身边的一些事实的片面之言。中医是中华民族的瑰宝，不过是有一些黑心的，以盈利为目的的庸医打着中医的幌子招摇撞骗（恰好被鲁迅赶上）而已。
在这个时候鲁迅萌生了第二个梦。
二、学医救国梦（鲁迅学的是西医，由东京到仙台，这一段由于学生学过《藤野先生》可以略讲。对于鲁迅放弃学医的原因要着重提示一下）
    伴随着第二个梦的破灭，鲁迅回国，从而衍生了第三个梦。
三、文学救国梦（《新生》无疾而终，第三个梦破灭。重点讲述“不名一钱”这一个成语“名”占有，“不名一钱”即不占有一个钱。用实例与“不值一钱”区分。
6）三个梦连续破灭使得鲁迅陷入消极、沉默、颓废。由此可见金心异的来访意义非常。
7）学生齐读最后一自然段，思考鲁迅创作《呐喊》自序的目的是什么？
明确：慰藉猛士
      唤醒民众
【板书设计】

一、《呐喊》由来  三个梦破灭——金心异来访
二、生活经历   绍兴侍疾——南京求学——东京学医——北京蛰居
             （看透世态）（抉择学医）（悲哀寂寞）（看到希望）
三、创作目的   慰藉猛士     唤醒民众
【教学后记】
这节课我们重点分析了小说集命名为“呐喊”的原因和作者写作这些小说的缘由，在分析中我们又清楚地看到了鲁迅先生的思想发展历程。这是这节课的一个重点，但更重要的是，我们学着从关键的词句入手来分析解决问题，这才是最重要的。