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鲁迅《拿来主义》——“编写词典、句典、文典”课例

鲁迅《拿来主义》——“编写词典、句典、文典”课例
【课案创意】涵咏鲁迅杂文的语言魅力,挟带形象论辩的文本特性,在编“典”中学习一种典范的文体语言。
【个性课案】
一、社会实践,文前亮剑:假如我们走进一家农庄,面对菜圃园地的瓜果可能会产生哪几种不同的采摘态度?正确的做法是什么?
答案示例:1、怕脏了手,袖手冷观,等被人来送;
          2、患有激素、农药,连根拔起,尽数毁之;
          3、不怕消化不良,贪吃不要命,一股脑受用;
          4、有选择采摘:放过青涩的不摘,摘成熟新鲜的一两个品尝,还可以带一些回去,熟烂的采之抛之。(正确的做法)——我们要实行拿来主义——“运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”(立论)

二、阅读课文,文本比照:
1、鲁迅先生的拿来主义是针砭什么社会问题而提出的,找出相关句子读读。
2、现在我们来读课文相关段落,归纳在对待“继承文化遗产,接受外来文化”上,产生了哪几种态度?——消极逃避,完全否定,全盘接受,挑选拿来。

三、积累名词妙语,编写词典、句典。
1、收集整理相关的词汇,或注音,或注释:
①作者为对我国文化遗产和外来文化三种错误态度画像之典型人物的名词汇编:
孱头(càn)(懦弱无能的人)——徘徊——逃避主义者;
昏蛋(hūn)(头脑迷糊、神志不清的人)——勃然——虚无主义者;




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