《乌篷摇梦到春江》教学设计4--手机版

胡川语慧教学微型设计之《乌篷摇梦到春江》　　
重庆市丰都县平都中学校胡川　　

目标核心指向：

学会用诗画般的语言去描绘美景

导学过程：　　

一、读经典　　

（1）　　

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活就恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章……　　

    至今，我仍盼天天能扎进头去醉心读书，只可惜光阴紧迫，事务冗繁，而社会人生这部深奥绵长而无页码的大书，我什么时候才能读通啊？　　

    作者简介

（2）　　

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。　　

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。　　

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。　　

——与《朱元思书》　　

富春江美景简介（附风景图片）

该用怎样的现代文字去表现才不负这天下独绝的奇山异水呢？　　

二、个性积累

⑴雅词超市（口读手写心记）

⑵佳句记诵（声情并茂地朗读感染同学，深入精辟地分析折服同学）　　

三、阅读提高

⑴最能体现作者感情的一个字是      ，找出含有这个字的句子，看看分别体现了作者什么样的情感？

摇梦——惬意；做梦——向往；染梦——渴望；甜梦——陶醉　　

圆梦——满足；酣梦——留连　　

⑵最能引出了丰富的内容、起统领段落的一个字是      ，它引出了哪些丰富的内容？

奇想——梦的产生　　

我想——富春江的俏　　

我再想——富春江的娇　　

我还想——富春江的美　　

我又想——富春江的人文景观、文化内涵　　

批注：文章中反复出现的词句一般起情感线索或结构线索的作用。　　

四、探索发现

本文的诗情画意是怎样表现出来的？

（一）诗情：　　

⑴引用诗句

⑵自创“七言”式的短句

艺术效果：富有音韵美，彰显文化底蕴

相关例证：

　　

引用诗句：

①屋住兰江梦亦香　　

②行行复行行　　

③临流鼓棹，帆飞若驰　　

④鸥鸟亦知人意静，故来相近不相亲　　

自创“七言”式的短句：

一棹清波碧水路　　

千种愁思万般忧　　

澄于湖海碧于天　　

千里涧水汇清流　　

乌篷摇梦梦越甜　　

惟愿年年得相觅　　

（二）画意　　

⑴多雅词（写山的；写水的）　　

⑵多修辞（比喻、拟人、夸张等）　　

⑶多角度（形、色、状态；移步换景）　　

⑷情与景结合　　

⑸动与静结合　　

⑹正与侧结合　　

⑺虚与实结合　　

艺术效果：生动形象，穷形尽相

相关例证：写富春江俏、娇、美的段落，具体分析略。

五、表达与运用

当我们感动于一夜星空，当我们忘怀于山间的一条小溪，当我们听到瀑布的壮怀激烈，当我们听到春天的花开……我们的生活能不美吗？让我们的心灵长出眼睛看宇宙，让我们的耳朵生出触须抚摸自然，我们会发现美无处不在！　　

以诗画家乡为写作主题，写一段200字左右的写景美文，可参考本文的表现形式和技巧，更鼓励创新表达，尽可能表现你的才气和灵气。　