《老翁捕虎》课堂实录--手机版

《老翁捕虎》课堂实录

(一）课前交流与导入

师：同学们好！看着大家热情洋溢的笑脸和双双清澈明亮的眼睛，我知道，大家都是有理想有追求的孩子。现在，我想现场采访一下（走进学生，俯下身子，询问2—3名学生）

师：（示意生1站起）告诉大家，你的理想是什么？

生1：当老师……

师：（笑）老师好啊，将来我们是同行啊。那怎么实现你的理想啊？

生1：好好学习。

师：愿你通过你的努力早日实现梦想。（笑对生2）你呢?

生2：我想当歌星。（师生笑）

师：好啊，怎么实现？

生2：坚持天天练歌。

师：贵在坚持，你一定会梦想成真！

生3：（主动站起）老师，我最近的理想就是考个好成绩。

众生：我也是（这时有许多同学高举双手想发表意见）

师：（示意学生坐好，出示幻灯片：你想梦想成真吗？）

师：大家想梦想成真吗？那么，怎么才能实现梦想呢？也许学了今天这节课，你会受到些许启发！

     师出示课题《老翁捕虎》和作者简介

     生齐读课题

     师出示教学目标

（二）独学及成果展示

师：请同学们自由朗读课文，划出不熟悉的字词，并借助课下注释和工具书解决，在解决不了的字词上画上问号。

生：朗读课文

师：有请生4朗读第一段，其他同学认真听读，指正其在朗读时的错误。

生4：读

生5：“族兄中涵知旌德县时”的旌jīng他读作为JIN了。

生6：还有第四行“时咯咯作嗽”中的咯kǎ，他读作KE了。

师：这两个同学听的很认真，不错。送点掌声好不好。（掌声响起）下面有请生7同学朗读第二段，大家认真听读。

生7：朗读第二段

生8：（举手）“悬身下缒不能动”缒应读四声。老师，我能读一下第三段么？

师：当然可以，大家掌声鼓励。

生8：朗读第三段（热烈的掌声）

师：生8确实是一位会读书的孩子。同学们在朗读课文时一定要像生8一样注意抑扬顿挫、轻重缓急。下面我为大家范读一下第二段，大家在听读时注意正音，并划出难以理解的词句。

（三）对学及成果展示

师：（出示幻灯片）

1.解决“独学”阶段未能解决的问题

2. 互相口头翻译课文，指出搭档在翻译时出现的错误

3.用自己的话给同桌讲讲这个故事

学生活动，师巡视指导（学生声音渐息）

师：现在，哪个同学如有疑问请举手

生：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也”应怎么翻译

生：一定要聘徽州的唐打猎，才能除掉这个祸患。

师:这是一个双重否定句，你这样翻译在意思上是可以的，还能不能翻译的更准确一点。

生：如果不聘来徽州的唐打猎，就不能除掉这个祸患。（掌声）

师：在翻译时，注意遵循这样的原则——直译为主，意译为辅。

生：“习伏众神，巧者不过习者之门。”怎么理解？

生：技艺熟练能使技艺超群的人们佩服，能工巧匠也不敢在技艺熟练的人门前经过。

师：这句话一定要注意“习”的含义。还有不懂得语句么？

生：“乃遣吏持币往。”什么意思？

生：于是派了一个小官吏带着礼物前去（请唐打猎）

师：这位同学翻译的非常准确，能够把省略的内容添加上。下面谁能用自己的话给大家讲一下老翁捕虎的故事。

生:（几乎是在翻译课文）

师:讲故事要力求简洁，抓住事件的主要素，比如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。哪位同学再来讲一下。

生：……

师：太棒了，掌声在哪里？（掌声响起）下面我们来自我检测一下（出示幻灯片）

1、给下列划线字注音

旌德县   咯咯    颔下  下缒    嗣彪    谬巧　

2、解释下列划线的词语

（1）老翁哂曰    （2）老翁顾童子曰

（3）习伏众神    （4）老翁手一短柄斧

3、翻译下列句子

（1）非聘徽州唐打猎，不能除此患也。

（2）习伏众神，巧者不过习者之门。

（四）群学及成果展示

师出示幻灯片：

1. 找出你认为最能揭示文章主旨的句子，并说出理由

2.文末引用史嗣彪与励文恪公的事例有什么作用？

3.如果你还有疑问请提出来

师为学生分组并指导讨论

（生纷纷举手）

师示意第一小组代表回答

代表1：我们认为第二自然段中“习伏众神，巧者不过习者之门。”可以作为文章主旨句。因为这句话是在老翁捕虎故事叙述完整后作者引用《庄子》的话，意在阐述熟能生巧的道理。

（其他小组小手林立，大喊不同意）

师：看来你们小组的看法有点问题，第二小组说一下你们的观点。

代表2：我们认为第三段“均习而已矣，非别有谬巧也”时主旨句。因为这句话出现在全文之后，是作者在老翁捕虎故事之后又引用了史嗣彪与励文恪公的事例，他们的技艺都是通过“习”获得的，都是熟能生巧。

师：（板书“习”）还有没有不同意见？同意二小组的同学请举手（全体举手）

师：其实第一小组的看法也是正确的，他们的答案也是合情合理的，也可以作为文章的主旨句。让我们也把掌声送给他们。（掌声）哪个小组来回答下一个问题。

代表3：作者引用史嗣彪、励文恪的事意在揭示捕虎者身怀绝技的原因，进一步说明熟能生巧、练能生巧的道理。

师：很好，掌声鼓励。现在，如果你对文章还有其他的疑问请提出来

生：老翁为什么不在老虎熟睡之时杀死它，为何还要叫醒它？

师：这个问题提得很好，很有深度。哪个同学能够为他解决？

生：为了增加悬念，让人好奇。

师：目的何在，仅仅让人好奇吗？

生：目的是在于突出老翁的高超的捕虎技艺。

生：还有他的自信和从容。

（五）拓展提升

师：（出示幻灯片）

结合从课文中明白的道理，试用一段话说说自己今后在学习方面的打算

提示：学习了这节课，我明白了(什么道理)，为了实现我的理想，我将会  （怎么做）   .

生：学习了这节课，我明白了熟能生巧的道理，为了实现我的理想，我将会加倍努力学习，对学过的知识反复复习，大量做习题。

生：学了这节课，我明白了要想梦想成真，就一定要勤奋刻苦，因为老翁告诉我“天才出自勤奋”。

生：我懂得了在学习上一定要下苦功，因为老翁告诉我们“功到自然成”。

生：我还明白了人不可貌相的道理。我们千万不要以貌取人。

生：从老翁身上我懂得了“冰冻三尺非一日之寒”的道理。要想获得成功一定要像老翁一样勤学苦练。

师：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”为了我们的梦想早日成真，请切记老翁给我们的启示！下课。