《论握手》导学案2--手机版

《论握手》学案（共 2 课时）
高一年级班语文导学案总第课时
主备教师 ____ 审批（签名）拟讲时间：2010年9月
（第一课时）
自学说明：
“留心处处皆学问，生活事事皆文章”。生活的平淡是相似的，作家跟常人的区别只在于前者善感多思，后者粗疏大意，所以我们往往看了一篇好文章就不免感慨“这样的经历我也有啊，为什么我就不能把自己的感受写出来呢？”
要做好一个写手，关键还是在于手脚勤，多走动；眼神尖，多搜索；心灵勤，多思考。走进生活，不断的积累，不停的探索，大胆的尝试，丰盈心灵，妙笔生花。
学习目标：
1. 认识从细节感悟生活、体验情感的重要性。
2. 探讨本文阐述论点的思路建构。
3. 学会在写作中运用这种论证结构。
学习重点：
1.思考本文如何围绕论点进行整体布局建构思路。
2.用自己的语言解释文中议论的握手行为背后隐藏的心理活动。
学习方法：讨论、探究
学习过程：
一、初步浏览，整体把握
1.要求：全文1179字，请在3分钟内快速浏览完毕，并能口头概括文章大意。
答：本文通过列举握手的两种失态现象，分析其内在思想因素，由此得出结论——无论待人接物还是处世立身，热情友善当为首选之道；即使有不愿握手的傲气至少也当堂堂正正做人处事。

2.讨论：作为杂文（现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重议论，也可以叙事）的代表，本文在选材上有何特色？
答：本文属议论性散文，为了表达作者的见解，主要选用了握手这一生活细节（几种握手的情形、两位先生因人们对其握手态度不满而采取的不同处