《白杨礼赞》教学设计14（第二课时）--手机版

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《白杨礼赞》教学设计
（第二课时）
教师：史俊萍 2014-4-14
【学习目标】
1、掌握课文以作者行踪为顺序，赞美白杨树不平凡为线索的结构特点。
2、通过反复的诵读，体会文章富有感情和含义深刻的语言，学习本课运用的的排比、反问
等修辞手法。
3、通过品读文章中的关键词句，理解白杨树的象征意义，体悟文章的中心思想。
4、运用象征手法进行说写练习。
【学习重点】
5、把握文章结构，体味语言特点。
【学习难点】
6、理解把杨树的象征意义及作者蕴含其中的情感。
【学习过程】
一、创设情境，导入新课
1、播放歌曲《小白杨》
2、导入语：歌曲中有这样一句话“小白杨和我一起守边防”，我们可以听出这首
歌歌唱的并不仅仅是小白杨，而是守卫边疆的战士。那早在半个世纪以前，茅盾先生也写过一篇关于白杨树的文章，他想通过白杨树赞美什么呢？今天，我们就一起来学习他的《白杨礼赞》。
二、师生研讨
1、提问：同学们有没有见过白杨树？（见过或者没有见过）
那我们就来看看茅盾笔下的白杨树长什么样？（第5段）
外部形态的不平凡：笔直的干笔直的枝
桠枝一律向上，紧紧靠拢。
叶子片片向上，没有斜生
皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
2、这样的白杨树生长在什么环境中呢？（第2段）
生长环境的不平凡：黄绿错综（雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩远山的连峰给人一种壮美之情）

3、假如你当时坐车经过黄土高原，看到一排或三五株白杨树，会有什么感想？
一起来看看茅盾先生当时有怎样的感想？（第7、8段）
气质的不平凡：伟岸、正直、质朴、严肃、坚强不屈、挺拔