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《清塘荷韵》高效导学案

23   清塘荷韵
                  季羡林
学习目标
1.理清文章的思路,把握作者的思想感情。
2.品位动静结合的描写方式,体会情景交融的写作特色。
3.品味荷的文化意蕴
重点
初读完成对文本的整体感知,通过对文本内容的概括和对作者情感变化的把握,理清文章脉络,理解文章情感。
难点】 反复地诵读和感受具体的文字,理解作者对荷的生命力的赞美之情
 
走进新课
荷花美丽,荷花圣洁,人们在荷花身上寄托了不同的感情,周敦颐的《爱莲说》写的是荷花高洁的品性,朱自清《荷塘月色》写的是物境之美,表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦,而当代著名学者,散文家季羡林老人在1997年86岁高龄时写的《清塘荷韵》又是写了荷花的什么呢?他对荷花情有何钟?现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。
定向检测
1.给下列加点字注音:
徘徊(    )淤泥(  )旖旎(   )擎天( 
翘盼(    ) 接踵(  )睥睨(   )脍炙(  
蓇葖(      )旮旯(     
2.解释词语
⑴脍炙人口:
⑵睥睨:
3.《清塘荷韵》的作者是                 家、        学者、         家。
4.原文填空:
(1)“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”是               的诗句,这首诗的后两句是                        
(2)小荷才露尖尖角,                      
(3)                   ,沙鸟带声飞。
(4)蝉噪林逾静,                     
整体感知放声自由诵读作者描述荷花的生长,一共描述了几个阶段?
1.    找出文中表达作者独特感悟的语句,这种独特感悟是什么?(结合下表完成)
时间
荷花生长情况
作者的心情
第一年
 
 
第二年
 
 
第三年
 
 
第四年
 
 
3.作者种荷是有意还是无意的?从哪里可以看出来?
4.理清文章线索,分别用两个字概括作者感情起伏变化的过程。
5.找出能揭示文章主旨的语句?(齐读加以领悟)
六、精读品析
1.速度1、2小节,体会其作用?
2.细读文章第6、8小节,圈划关键词句,欣赏概括荷花的形韵美。第8小节采用的什么手法?有何作用?
3.齐读第9、10两段,说说这两段分别描绘了哪两幅画面?这样描写有什么作用?从中可以看出作者怎样的思想情感?(从哪些词句可以体现出来?)
4.朗读第11段,请同学们说说这段运用了什么写作手法,其作用是什么?
5.人们常用“残荷败柳”来形容冬天的荷塘,但作者在文中却说“荷花大概会在冰下冬眠,做着春天的梦”,荷花所做的“春天的梦”有什么含义?谈谈你的理解。
 
课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出,师生共同完成。
拓展深化
1.      如果把题目中的“荷韵”换成“荷花”好不好呢?
2.      联系生活谈谈自己最生命苦难的理解。
 
课堂整理
这一节你学到了哪些内容?用简练的语言加以总结。(结合本文的中心联系自己的实际来谈)

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