《金黄的稻束》说课稿--手机版

《金黄的稻束》说课稿

一、关于教材和课标

１　本课是《中国现代诗歌和散文》选修中第四单元中的一片诗歌，这个单元的标题是大地的歌吟，单元目标是让学生理解诗歌的抽象哲理如何与感性形象有机结合，并且还要领会诗歌中的象征意蕴，体会诗人个性化的语言，我觉得这首诗在本单元中虽然是略读篇目，但就体现单元目标的情况看，还是比较重点的一篇，学生理解起来也存在着一定的难度，因为这首诗比较明显的体现了诗人将抽象的哲思和感性形象的有机结合。

２　学生的现状是对诗歌的理解把握只能建立在表层的诗意把握上，一部分同学可能还存在厌倦的情绪，所以教师还做不到万全的放手，必要的点拨提示应该还是很必要的。

二、关于本课的目标设定

（一）、根据对教材的理解、把握和学生的实际情况，制定了本课的目标

１知识目标　了解作者创作时的心态及诗风，对诗歌意象及作者情感有一定的理解。

２能力目标　在分析意象的过程中，通过对疑难诗句的突破理解诗歌的抽象哲思与感性形象的融合

３情感目标　体会意象与诗人的沉思和联想之间的关系，感悟生活中的哲思。

（二）、过程与方法

这首诗虽然短，但有一些意象却是学生难以理解的，例如“疲倦的母亲”“伟大的疲倦”“静默　静默”等等。所以要达成目标必须先读懂诗歌，所以在安排教学时在帮助学生读懂诗歌这一环节上刻意设计了几个帮助学生把握诗意的问题：１诗人以“稻束”写起，那它是怎样的形象，诗人想到了怎样的人？２这两个意象有相通之处吗？３诗人在诗中都用了哪些词来修饰母亲这一形象的？你怎么理解的？（这几个问题在最初设计时，是想让学生自主进行的，但尝试后发现时间太长，所以改成了问题询问式）让学生在思考分析钟把握诗意和异性，预设了学生会出现的问题也适时的进行了点拨提示。课后反思时发现这方面可能太在意时间而没能照顾到全体，对部分同学来讲思考的时间也欠缺了一些。

读懂诗歌把握了诗意后，对本诗的象征意义自然就有了把握，之后的重点就是对作者在诗歌蕴含的哲思的把握了，这一难点的突破口就是一些疑难句子的分析理解，所以安排了小组之间的交流探究，也明确了时间和要求，只不过是提示的含蓄了些（你千万别忽视了哪些难解之句，这可能就是突破口哦）。达标训练的完成以选做的方式，让学生能把问题思考的深入些。

三、目标达成情况及反思

　可以说本课基本完成了课前制定的目标，各个环节之间充分的考虑了自然的过渡问题，思考回顾学生课上的问题完成情况，觉得针对第一节第二节的探究问题可以改换一下形式，都以探究的形式可能会更好一些，在读后对问题思考如果适当的留给学生一些时间可能就可以弥补一下照顾全体的问题了。