《归去来兮辞》学案5--手机版

《归去来兮辞》学案
                    教师寄语：世俗的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清凉的溪涧，在风里，在我眼前，汩汩而过………….
教学目标：1、通过朗读，体会文中作者的情感。
     2、发挥想象，深入理解陶渊明人物形象。
教学重点：1、学习通过诵读学习诗歌的方法。
     2、体会诗人情感，把握诗人的形象。
教学难点：如何理解诗人对人生的感悟。
教学过程：
一、作家作品
陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。他的五言诗可大略分为两类：一类是继承汉魏以来抒情言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。散文首推《桃花源记》，本文则是辞中名篇，在艺术上平淡、朴素，充满了诗意，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。
二、写作背景：
  陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！” 本文是陶渊明辞去彭泽令，归隐田园时所写。序中写了就任彭泽的心境及弃官归田的缘由。全文流露出对仕宦生活的鄙弃和归隐田园的乐趣。
三、解题：
  本文分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。全文语言流畅，音节和谐，感情真实，富有抒情意味。“归去来兮”就是“归去”的意思，“来”、“兮”都是语助。
四．合作探究：
A、齐读文章，体会诗中蕴藏的作者的感情。
      诗中表达了作者什么样的感情？