《白色鸟》续写作文--手机版

一、导入

（播放歌曲《童年》）

师：听了这首歌曲，你想到了什么？同学们，你的童年是怎样的？能否用一个词语来形容你的童年？

生1：我的童年是快乐的。因为那时候我住在农村老家，经常与同学们一块在村边的小河里游泳，还把柳条折下来做草帽，还可采摘花朵的，每天都在嬉戏游玩。

生2：我的童年时快乐又朴实。我记得我和同学们在夏天经常去游泳。脱光衣服，也不顾女孩子的嗤笑，一直在游玩，一直到玩到累的时候才回家。

师：一首轻松的歌曲，把我们带入了那久违的时光。无独有偶，一句不经意的歌词，也同样拨动了作家何立伟的心弦。（播放幻灯片《夏天的回忆》）“夏天到来，令我回忆。”记忆中的那个夏天就这样向我们款款走来。那里有蓝天、碧水，有绿葱葱的芦苇，还有天真烂漫的孩童，还有一对雪白雪白的白色鸟。。。。。。今天，让我们共同走进小说《白色鸟》，品味那优美隽永德意境。（书课题）

二、读——入神地读

师：伴随着悠扬的音乐，请大家静心读读这段深刻的记忆。在阅读过程中，拿起笔，勾画出你不认识的字词或有疑问的地方，也可画出你欣赏的字、词、句。

学生默读。

三、说——自由地说

师：大部分同学已经读完文章了。在字词方面，同学们有什么疑问吗？没有？请看大屏幕，是否真正掌握了呢？哪位同学能给大家读一读。

生读字词，同学纠正，再领读。

师：读了这篇小说，同学们有什么感受？有哪些疑问？请大家在小组内交流各自的阅读感受，让大家共同分享你发现的喜悦，也可探讨疑问，组内不能解决的，全班讨论。

生小组交流。

师：同学们讨论非常激烈。下面，大家来交流阅读感受，也可提出疑问。

生：我印象最深的感受是他们的童年非常快乐，即使是在那个年代，也是非常美丽自由的。

生：我提个问题，为什么外婆突然倒乡下来了，而且不知道为什么？其他的家长都不让孩子玩耍，她却要他们没断黑不要回来。

师：这一点非常反常，有同学知道答案吗？

生：是因为文化大革命。

师：很聪明，读出了文章的另一条线索，这篇文章是对文革反思为写作背景的。

生：文章以《白色鸟》为题，而文中描写白色鸟的篇幅非常少，为什么？

师：好问题！文章三千字，却仅数百字写到了白色鸟。那么文章为何以《白色鸟》为题？

生：因为白色鸟象征了自由美好的事物，无忧无虑的童年。

师：对于这白色鸟的含义，我们一定要融入这周围的语言环境里，细细品味它的含义。因此，本节课，我们的学习目标就确定为：品味诗化语言，感悟白色鸟的含义。

四、品——美美地品

师：下面就让我们一起来品读美丽的白色鸟，一起去感受那不期而遇的美丽。现在，老师想听你们美妙的读书声。哪位同学愿意读读相关语句？这位同学读，其他同学放下课本，闭上眼睛，边听边想象，你看到了什么，听到了什么？

师：睁开眼，欣赏几位艺术家给我们带来的美丽画面：（播放幻灯片“白色鸟”）眼前的画面带给大家怎样的感受？（美）那就带着这种情感，再去朗读这段文字，看看哪些语句打动了我们，带给我们怎样的想象？

生：“悠悠然悠悠然”，这个词语，写出了白色鸟的自由快乐，非常自由，无拘无束。

师：对，还再现出鸟滑翔时的印象。

生：“雪白雪白”打动了我。我想现在这幅画面是很难看到的。看到这画面，仿佛一下子打开了心灵的阀门，感觉到一种前所未有的安静，感受到人类最纯洁的感受。

生：“水草的绿和水鸟的白”打动了我。这一句，作者运用了两种颜色，进行了对比，非常鲜明生动。

师：是运用了对比吗？为何我们感受到了和谐？哪些诗句运用了这种衬托的颜色？

生：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

师：文章不仅描写了自由快乐的水鸟，还写了天真纯朴、黑白迥异的两个少年。同学们你们喜欢他们吗？作者表现人物运用了非常精彩的对话。对话非常简洁，甚至删除了必要的解释说明。可联系对话内容，我们分明感受到两个少年的神态、语气、动作。发挥你的想象力，填补空白，身临其境地演绎。两位同学合作，读读试试。

生合作朗读。

师：除自由快乐的水鸟，天真纯朴的少年，情趣盎然的活动，小说还描写了哪些景物？你最喜欢哪一句？

生：“晃眼耀目的羽毛”，这出色的外貌描写出了美丽，还写出了光和影的协调。

生：“河滩上开遍了或黄或绿的野花，一盏一盏如歌的灿烂。”这景色非常美，让人向往，身临其境，美不胜收。

师：老师也很喜欢，我觉得修改一下句式，更有诗意：“河滩上/开遍了/或黄或绿的/野花，一盏一盏/如歌的灿烂”

生：运用了排比将阳光、野花的香、咯咯的笑声，融合在一起，感受非常美。

生：“盈盈”用的好，很形象。

师：置换成“洒满”是否更恰当？

生：不，盈满更有形象感。

师：是的。这里运用了通感，比喻中特殊的一种，指把人的各种感觉相互沟通，如视觉、听觉、触觉、嗅觉等。如把“光亮”，也说“响亮”。如“热闹”与“冷静”，感觉与听觉相通。“她笑得很甜，我睡得很香。”在这里，把“阳光、芳香、笑声”三种无形的事物都化为有形的事物，如水一般盛满在脚印里。

五、思——深入地想

师：每个场景都是一幅用文字描绘的淡雅国画，都是一首浮想联翩的无韵诗歌。如诗如画，如梦如幻的场景，把我们带入了一个与世隔绝的世外桃源，一个安静而不脱俗的理想世界。然而，这真的是一个世外桃源吗？文中哪些语句体现了这并非一个理想世界？

生：末尾的锣声

生：外婆的内容

师：我想请你看一下当时社会的照片。面对这极致的美与极致地丑，你想说些什么？

生：和谐的自然和不和谐的社会孩子的世界与成人的世界剧烈反差触目惊心

生：童年与时代、社会的差别

师：那对白色鸟究竟有什么寓意？

生：象征纯洁美好，也象征了宁静、和平和自由，象征了作者对理想生活的向往，反衬出成人世界的忧伤、烦恼、无奈。

六感——广泛地悟

师：泰戈尔说过：“天空没有痕迹，但鸟儿已经飞过”，这不仅是句空灵的哲理，更给予我们深刻启迪。《白色鸟》那幅碧水之上、蓝天之下飞着白色鸟的彩色图画，依旧是一幅永恒的图画，是圣诗是童话，将永远载我们的记忆里留下永难抹去的痕迹。我相信每个人的心中都有白色鸟飞翔。只要用心，美好的东西，在人生的任何阶段，都可以找见，如上学路上的一朵野花，父母的叮咛，同学会心的笑，乃至陌生人的一个动作。放飞心中的白色鸟，你都会看到一片蔚蓝的天空。

生：“”