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《理想的风筝》教学设计3

 
  教材分析
  这是一篇阅读课文。春天,作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师,赞扬了他对工作认真负责,对学生和蔼可亲,对生活无比热爱的精神,表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述,采用倒叙的写法,触景生情,回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动,饱含深情。
  教学目标
   1.会认本课的生字新词。
   2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来,和同学讨论解决。
   3.体会文中流露出来的师生情,受到刘老师人格魅力的影响和熏陶,热爱生活、勇敢地面对生活。
   4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
   5.有感情地朗读课文。
  教学重点
    从作者含蓄的叙述中,体会文章表达的中心:热爱生活,顽强地面对生活。
  教学难点:学习本文的写作方法。
  教学准备:小黑板
  教学安排:一课时
  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。
   1.教师手拿风筝,问,这是什么?(板书课题),说说你在放风筝时的心理感受。
   2.师导入:然而作者对风筝却有一种特殊的感情,在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢?今天,我们一起来学习。
  二、教师出示提纲,学生小组合作学习。
   1.读通课文,学习本课的生字新词。
   2.找出文中具体描写春天景色的句子,认真品读,联系全文,想想这些句子有何象征意义。
   3.刘老师是一个怎样的人,文中围绕刘老师讲了哪些事。
   4.标出文中令你感动的句子,说说自己为什么感动?并有感情地朗读课文。
   5.把自己不懂的问题提出来,和小组同学讨论、交流。
  三、发挥学生主体作用,逐题反馈。在解决问题的过程中,体会文章的思想感情。
  (一)检查生字
  (二)检查读通课文情况。
  (三)结合问题反馈,深入理解课文,体会思想。
   1.品读描绘春天景色的语段。
   2.读文,了解刘老师,受他人格魅力的影响和熏陶。
   3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。
   4.理解含义深刻的句子。
  四、总结全文,感情朗读课文。
   1.谈谈你学文后有何收获。
    (教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想;文章的表达方法。)
   2.教师系统地小结。
   3.哪些地方让你感动?为什么?
   4.有感情地朗读课文。

  板书设计:
             上课 工作认真负责对学生和蔼可亲
     14.理想的风筝
             放风筝 热爱生活自强不息

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