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《早》教案1

 
  教学目标:
   认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
   能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
   情感目标:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
  教学重难点:
   重点
     1、有感情的朗读课文。
     2、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。
   难点
     1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。
     2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。
  教学准备
    投影仪
  教学时间:3课时

                      第一课时
  教学目标:
   1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。
   2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。
  教学过程

  一、导入
   1、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
   2、板书课题:13早,生齐读课题。
   3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?
  二、初读课文,自学生字
   1、带着上述问题自读课文。
     要求:标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。
   2、自学生字新词。
   3、提出文中不理解的词语,共同解决。
   4、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?
  三、指导分段
   1、这篇课文是按什么顺序写的?
   2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
   3、班级交流。
  四、指导朗读
   1、提出难读之处。
   2、教师指导朗读,学生练读。
   3、指名读。
  五、指导写字
   1、仔细观察字型以及间架结构。
   2、提出难写的字。
   3、师指导书写。
   4、生临写。
  六、布置作业
   1、有感情的朗读课文。
   2、练习写生字。

                      第二课时
  教学要点
   1、根据文中介绍,了解“三味书屋”的陈设,并能口述。
   2、体会作者写梅花的用意,并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
  教学目标:

  一、导入
    这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。
  二、精读指导
   1、总体感受。
     自由朗读课文,回答:课文为什么用“早”作课题?
   2、第一部分
    (1)指名读,质疑:从这节中你知道了什么?
    (2)齐读本节。
   3、第二部分
    (1)过渡:“三味书屋”到底是什么样子?它有哪些特别之处?
    (2)自读2—4节,想一想:每节都告诉了我们什么?
    第2节
     ①自由朗读,你知道了什么?
     ②一进门就闻到了一股清香,当时,作者心里是怎样想的?
      过渡:是呀,这是哪儿散发的香气,不是桂花,又不是兰花,看来只能是书香了。到底是不是?等我们观赏了“三味书屋”后,答案自见分晓。
    第3节
     ①指名读,其余同学划出描写方位的词语。
     ②自由读1—6句,根据插图找到正确的方位。集体辨位,教师指导看图,
       提问:作者是按从哪到哪的顺序写的?
     ③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
     ④自由朗读第3节后半部分,思考:寿镜吾老先生是怎样的一个人?
   第三部分
    过渡:腊梅是怎样的一种花?让我们走进后园去看看?
    1、读课文,边听边划出描写梅花样子的词语句子。
     (1)指导朗读。
     (2)是呀,梅花太美了!除了美丽之外,梅花还能带给大家什么?齐读第5节的最后两句,说说你是怎样理解这句话的?
    2、自读6、7节。
     (1)指名述说“早”的由来。
     (2)分组讨论:从这些事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?这一个小小的“早”字对他有什么作用?
    3、真没想到,这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻,你有什么想法?
    4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧!齐读最后一节。
  三、总结
    自由浏览全文,找出给自己印象最深的句子,读一读。
  四、布置作业
   1、朗读全文。
   2、摘抄你喜欢的句子。
 
                      第三课时
  教学目标:
   1、继续理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。
   2、继续练习口述“三味书屋”的陈设。
  教学过程

  一、复习
   1、自由朗读课文,理清层次以及作者得写作顺序。
   2、指名回答。
  二、体会文章写的作用
   1、浏览课文内容,划出文中描写梅花的句子。
   2、小组交流。
    (1)有感情的朗读这些句子。
    (2)小组内说说:文中为什么要写梅花?
   3、班级交流。
    (1)指名读有关梅花的句子。
    (2)梅花给你留下什么印象(美丽、早、香、冰清玉洁、暖)?相机指导朗读:个别读,结合图片整体读;
    (3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇(坚强、冰清玉洁、不畏严寒);
    (4)你想对梅花说写什么吗?
   4、自由读所划句子,体会它的作用。
    (1)人们说鲁迅是一朵梅花,一朵永不凋谢的梅花,你能说说为什么吗?
       学生用笔写话;
    (2)、学生小组交流
  三、介绍“三味书屋”的陈设
   1、自由读第3节前半部分,找出描写的事物与相应的位置。
   2、指名回答。
   3、根据投影练习介绍。
     现在咱们来到了“三味书屋”,就缺少一名介绍员,谁愿意担当此重任?在介绍之前先练习一下,注意自己的语气。
   4、指名到台前作介绍。
   5、学生评价。
  四、布置作业
    搜集有关梅花的文章或诗词,摘抄在读写笔记上。

  板书
                 13 早
            三味书屋  梅花  鲁迅

相关资料

  《早》ppt课件1
  《早》教学反思(2篇)
  《早》教案3
  《早》教学设计2

    
    

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