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课 题：4、 鹤 群 江口涣 | |
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教学建议： 本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。 | |
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教学目标： 知识与技能：1、 读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。 2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。 过程与方法：通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。 情感与态度：体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。 | |
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教学重点： 理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。 | |
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教学难点： 理解鹤群表现出的精神美。 | |
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教学方法：自学辅导法、情境教学法、愉快教学法 | |
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课时安排：1课时 | |
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教学过程： (一) 导入新课 1、简单介绍有关《鹤》的资料： 鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。（出示丹顶鹤、灰鹤的图片） 2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。 3、 检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词） （二）课文分析 1、思考：给文章划分段落。 第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。 第二段（3－28自然段）：观看鹤群。 第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。 2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？ 三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20） C 救助伤鹤（21－28） 3、小组合作，完成下列问题： (1)在文章中划出表现鹤群翔空的语句。 (2)在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。 (3)在文章中划出鹤群救助同伴的语句。 4、师生合作 （1）归纳中心思想： 课文通过写鹤群的形态美与精神美，热情歌颂了鹤群团结战斗、友爱互助的精神。 （2）归纳写作特色。 A 从结构上来看，思路清晰，层次分明，重点突出。例如：文章是按照时间的先后顺序组织内容的；描写鹤群着重从三个场面描写，鹤群翔空－鹤鹰大战－救助伤鹤，但是重点又放在了鹤鹰大战。 B 从写法特点来看，文中多处运用拟人的修辞手法，对鹤群进行生动的描写。例如，“鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。”“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。”等等。 C 把鹤放在群体中描写 ，突出表现鹤地“团队精神”。 5、 布置作业： 仔细阅读课文16－19自然段，回答下列问题。 （1） 找出一个能概括大意的句子，写在下边的横线上。 (2)文中的苍鹰“壮勇剽悍”、”敏捷悠然”有什么表达作用？ （3） 文中点出了苍鹰无法取胜只好退出的原因的句子是： （4） 这场战斗给了你什么启示？谈谈你的理解。 六 、 板书设计 鹤 群 江口涣 谈论鹤群 鹤群翔空―队形美、姿态美（外在美）―喜悦、赞美之情 观看鹤群 鹤鹰大战―亲情美、协作美（内涵美）―敬佩、赞叹之情 救助伤鹤 亲情美、合作美（内涵美）－惆怅、牵挂之情 祝福鹤群 (时间顺序) |
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教学反思： | |