高考文言文断句复习学案--手机版

教学目标：诵读文章，把握内容，领悟主旨，在理解文章大意的基础上学会运用恰当的方法给文言文断句，提高阅读文言文的能力
教学重点：通过断句练习，掌握断句方法
教学难点：特征不明显的文言句子的断句
学习过程：
一、明白断句的重要性：
标点在中国是近代的产物，古书里面，是没有标点符号的。古人读书都要自己断句，常在句意结束时用“。”断开，叫“句”；在语意未完而需要停顿的地方用“、”断开，叫“读”。古人很重视辨明“句读”，不能断句就无法读懂未断句的古书。标点不同，字句的解释可以在相反! 据说旧时有一个老头儿，只有一女。发妻死后，他又续弦，后妻生了一个幼子。老头儿立下遗嘱，说明遗产的分配办法。那几句话是没有点断的。到他死后，大家把遗嘱启封，女婿看了，就想把遗产全部取去。因为照他的点读法，那遗嘱是这样的：“七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。” 但是老头儿的后妻不服，认为遗嘱写的，应该是把产业交给她的儿子，就告到官府去。果然，县官判决遗产应该交给老头的幼子。那么，县官是怎么断句的呢？请在句中用/线进行断句。
七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预。
二、考点探析：
断句就是给未加标点的文段标出停顿。古人很重视辨明“句读”，不能断句就无法读懂古书。断句能力，是文言文阅读能力的一个重要标志。所以，从提高文言文阅读能力的角度看，就需要练习断句。这也是高考中出现断句考查形式的依据之一。这一考查体现了新课标的文言诵读要求，强调熟读成诵，心口相应。这对培养我们的文言语感有积极的导向作用。
2007年北京高考语文卷就出现了这种题型。2008年江苏高考语