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高考文言文断句复习学案

教学目标:诵读文章,把握内容,领悟主旨,在理解文章大意的基础上学会运用恰当的方法给文言文断句,提高阅读文言文的能力
教学重点:通过断句练习,掌握断句方法
教学难点:特征不明显的文言句子的断句
学习过程:
一、明白断句的重要性: 
标点在中国是近代的产物,古书里面,是没有标点符号的。古人读书都要自己断句,常在句意结束时用“。”断开,叫“句”;在语意未完而需要停顿的地方用“、”断开,叫“读”。古人很重视辨明“句读”,不能断句就无法读懂未断句的古书。标点不同,字句的解释可以在相反! 据说旧时有一个老头儿,只有一女。发妻死后,他又续弦,后妻生了一个幼子。老头儿立下遗嘱,说明遗产的分配办法。那几句话是没有点断的。到他死后,大家把遗嘱启封,女婿看了,就想把遗产全部取去。因为照他的点读法,那遗嘱是这样的:“七十老翁产一子,人曰非是也。家业尽付与女婿,外人不得干预。” 但是老头儿的后妻不服,认为遗嘱写的,应该是把产业交给她的儿子,就告到官府去。果然,县官判决遗产应该交给老头的幼子。那么,县官是怎么断句的呢?请在句中用/线进行断句。
 七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预。      
二、考点探析:
     断句就是给未加标点的文段标出停顿。古人很重视辨明“句读”,不能断句就无法读懂古书。断句能力,是文言文阅读能力的一个重要标志。所以,从提高文言文阅读能力的角度看,就需要练习断句。这也是高考中出现断句考查形式的依据之一。这一考查体现了新课标的文言诵读要求,强调熟读成诵,心口相应。这对培养我们的文言语感有积极的导向作用。
 2007年北京高考语文卷就出现了这种题型。2008年江苏高考语




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