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《生命的药方》教案3


  教学目标
   1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
  教学重、难点
   重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。
   难点:了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。
  教学准备
   教师:搜集艾滋病人生活状况的相关资料,准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲。
   学生:搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言,有关艾滋病的简短材料。
  教学时间
   1~2课时。
  教学过程

  一、揭题导入
   1.听着同学们响亮的声音,看着你们花一样的笑脸,我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题:《生命的药方》。
   2.质疑:读了课题,你有什么想说的吗?(什么是“生命的药方”?为什么叫“生命的药方”?这“药方”能治好艾滋病吗?……)让我们带着这些问题走进课文。
  二、初读课文,整体感悟课文
   1.自读课文,把语句读通顺,读流利,有不认识的字词自学完成,也可以问老师。
     词语反馈(课件或卡片出示):杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。
   2.再次读课文,边读边思考:在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事?练习用自己的话概括地说一说。
     用简短的几个字来概括:熬草药、找医生、做游戏。
  三、精读、理解内容,进行情感体会
  (一)感受德诺的情感变化。
    小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病,他不仅要忍受病痛带来的折磨,在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。
   1.课件出示:第1段。
    (1)指名读。
    (2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢?(忍受着孤独带来的痛苦。)
     ①从哪个词你体会到了他非常孤独,非常无助。“全都”躲着他……
     ②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。
     ③联系课文内容,设想一下,此时德诺会想些什么呢?
   2.德诺的内心是多么的痛苦,联系下文想一想,德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来?让学生勾画出相关句子,交流讨论。
    (1)一天夜里,德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪,他……找不到回来的路。(表现了德诺恐惧死亡,内心世界非常孤独无依。)
    (2)德诺的妈妈告诉艾迪:“德诺患病后,最怕的其实是孤独……”(母亲最了解德诺,明白他内心的苦闷。)
   3.师:虽然他是不幸的,伙伴们全都躲着他,但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来?品读“只有大他4岁的艾迪依 旧像以前一样跟他玩耍,并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”,抓住“依旧”“决心”等词,感受艾迪带给他的唯一希望和安慰!
    师:面对不幸染上艾滋病的德诺,作为他唯一的伙伴,艾迪是如何做的呢?
  (二)合作述情。
   1.自由再读课文,看看艾迪是如何给他快乐,给他友情,使他因为有艾迪而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。
   2.四人小组交流。出示要求:(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。
   3.全班交流出示有关句子:品读,引导体会情感。
    (1)艾迪告诉德诺,把这些野菊花熬成汤喝,能减轻他的病痛。(想办法治病,给德诺治疗的帮助)
    (2)艾迪的妈妈不让他去找德诺,她……但这并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪对这份友谊的执著)
    (3)艾迪在杂志上看到了一个消息……(不放弃治疗,“兴奋不已”又看到了希望)
    (4)一天夜里,德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知,艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺,给他安慰。同时表达出这样的意思:无论发生什么事情,不管遇到什么情况,我都会陪伴着你,你永远不会孤单。)
    (5)艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。(放弃求医后,艾迪陪德诺游戏,陪他度过生命中最后的时光,艾迪带给德诺无限的快乐。)
     小结:在生命受到考验的时候,德诺在艾迪的鼓励下,没有放弃与生命的抗争。在病房里,依然会传出笑声。
     说话训练:引导学生激起同情心,愿意为伙伴献出一份爱心。
     出示:
     如果我是艾迪我也会();
     如果我是医生,我会();
     如果我是(),我会();
     ……
  (三)感情升华。
   1.艾迪为德诺找到生命的药方了吗?
   2.学习第8~9段。
    (1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语,直到分手的时候,艾迪才抽泣着说:“我很难过,没能为德诺找到治病的药。”
     点拨:艾迪说的“药”指的是什么药?(治病的药。)
    (2)德诺的妈妈泪如泉涌。
     点拨:感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水,是幸福的泪水,尽管儿子离她而去,但儿子去得安然、幸福、满足。
    (3)“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂住艾迪,“德诺患病后,最怕的其实是孤独。而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”
     点拨:德诺妈妈说找到了的药方指的是什么?(友情、友谊)
     (板书:——真挚的友谊)生命有时是脆弱的,但友谊可以让它坚强;疾病有时没有药方,但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。
    (4)什么是友谊?艾迪为我们做出了最好的诠释。
     两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前,用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后并没战胜病魔,但是友情给了他无尽的安慰。(通过交流搜集的有关格言,引导学生正确理解友谊)
     所谓友谊,就是一颗心在两个身体里。
     友谊是欢乐倍增,使痛苦减半。
     友谊是宁神药,是兴奋剂;友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲。
     友谊使生命坚强,爱与被爱都是生活中最大的幸福。
     ……
   3.师:三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。此时拥有朋友真挚友情的德诺,抱着艾迪的球鞋,静静地走了,安详地离开了这个美丽的世界。有艾迪球鞋的陪伴,我想,德诺已死而无憾。虽然他已经去世,但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情。但如果没有艾迪的友谊,你能想象出那又是一番怎样的情景呢?(也许德诺会无比忧伤,遗憾地离开这个世界。没有友情的支持,也许德诺不会坚持这么久……)
  四、练习
   1.课文读到这儿,相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。关于友情,同学们一定有很多话想说,请大家结合课文内容,联系生活体验以及课前积累,说说你的感受。
   2.交流。
  五、布置作业
    人间真情还有许多,打动我们的不仅仅是友情,还可以是浓浓的亲情,质朴的邻里之情,难以忘怀的乡情……今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情,依照本文的写法,选择几件典型的小事,来表达你的真情实感。

  附:板书设计
                  生命的药方——真挚的友谊
  

相关资料

  《生命的药方》教学反思
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