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　　这篇文章以讲故事的形式，介绍了田螺的外形、生活习性和生理特征，通俗易懂。学生在学习这篇文章时兴趣很高。

　　在学生通过自学、相互交流掌握了田螺的相关知识后，我让学生思考：我是怎样对待这只田螺的，从我对田螺的态度中，你了解到我是怎样的一个孩子。以这样一个发散思维的问题，引发学生去认真读文，去寻找答案，去证实“我”是怎样的一个孩子。在同学们的各抒己见中，让大家对“我”产生了深刻的印象，也与“我”产生了共鸣。同时对作者的这种边叙事边写感受的方法掌握得较好，在第四单元的习作《惊喜的发现》中，很多同学把自己发现过程中的心理一步一步写得具体生动。

　　不足之处是：在体会“我”的人物形象时，许多同学产生了定向思维，关注的是“我”善良、爱护小动物、充满好奇这几个特点，而对我善于观察、喜欢探究的特点没有读出来。
　 　 

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