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《天游峰的扫路人》课堂实录

 
  师:初次见面,可以很冒昧地问大家一个问题吗?最让你钦佩的人是谁?
  生:我最钦佩的人是司马迁。
  师:说说你的理由?
  生:因为他虽然含冤入狱,却是那样的坚强,写下了五十多万字的巨著《史记》。
  师:身残志坚,值得敬重。
  生:我最钦佩的人是航天英雄杨利伟。他驾驶着“神舟五号”飞船升入太空,又能安全返回地面,他最伟大了!
  师:吃苦耐劳,勇攀高峰,一百个佩服!
  生:我最佩服运动员桑兰,她战胜病魔,为国争光,真是巾帼英雄!
  师:这样顽强的毅力,怎不让人叹服!
  生:我钦佩的人是“飞人”刘翔,他在雅典奥运会上获得了百米跨栏的世界冠军,为中国人争了光,让外国人不敢小看我们。
  师:扬眉吐气!壮我国威!谁敢不服气!
  生:我最佩服我爸爸。他在外贸公司做翻译,能说三国语言。
  师:将来超过你爸爸,说五国语言!
  师:同学们敬佩的大多是名人。有一位叫章武的作家,他对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生了深深的敬意!想了解事情的经过吗?今天我们就来学习——
  《天游峰的扫路人》(板书课题。)
  (学生自读课文。)
  师:谈谈感受好吗?
  生:我觉得这位老人很了不起,怪不得作者会对他产生敬意呢!
  师:从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意?能找到根据吗?
  生:能!
  师:说说看?
  生:(读)“我紧紧地抓住他的双手说:‘30年后,我再来看您!’”这说明“我”对扫路人很喜欢,30年后还要来看望他,说明他对老人已很有感情。
  师:谁能体会到这种感情?读读看。
  (一生读。)
  师:交情好像一般,感情还不够深。哪个词语最能体现“我”对扫路人的敬重之情?
  生:“紧紧地抓住”说明作者感情深挚,说明他们两个人的心靠得越来越近
  了。
  师:两颗心靠得越来越近了!你体会得多好呀!多深哪!愿意读一下给大家听听吗?
  (一生自读。)
  师:给你这一读,这回是“紧紧握住双手”喽!我觉得这句的“再”字你读得挺重的,为什么?
  生:“再”就是又一次的意思。下山后他还要回来,30年以后还要来,这么长的时间都没忘记这位扫路人,可见扫路人在“我”心中位置很重。
  师:对!一个“紧紧”,一个“再”字,确实表达了作者对扫路人的敬意!还有吗?
  生:这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到驻地。“一直伴随”表示时间很长很久,说明扫路人对“我”的影响太深了,一辈子都忘不了。
  师:那么到底扫路人哪些地方让“我”如此敬佩呢?请大家默读一下课文,思考这个问题。
  (学生自由读书,思考梳理问题。)
  师:谁来说说?
  生:(读)“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游山。上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。可是这位老人,每天都要一级一级扫上去,再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。”已是暮色中了,说明天快要黑了,扫路人却要一级一级地扫下一千八百多级台阶,真是太累了,让人敬佩!
  生:那层层叠叠的石阶,就连游客们都气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。这就说明石阶太长太高,还很危险,游客们都提心吊胆的,而这位老人每天都要在这里扫下一千八百多级台阶,我觉得老人的勇敢令人敬佩!
  生:我觉得老人之所以这样默默无闻地扫路,给游客一个美好的环境,他不图什么奖励,也不图什么表扬,是因为他有一颗爱心!
  师:说得多好啊!一颗爱心!一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心!因为有了这颗火热的爱心,再大的工作量,他也不觉得累;再危险的工作环境,他也不动摇;再艰苦的生活条件,他却怡然自乐。这真是一位——
  生:了不起的扫路人!
  生:伟大的扫路人!
  生:令人惊叹、让人钦佩的扫路人!
  生:顶天立地的扫路人!
  (掌声响起。)
  师:好!顶天立地!这个词用得好!在书中这个词是写——
  生:天游峰的。
  师:“顶天立地的天游峰”,你是怎么理解的?
  生:指天游峰很巍峨很高大。
  生:从字面上看,就是头顶着天,脚踩着地。我觉得这是夸张,就是说天游峰很高,很有气势。
  师:分析得很有道理!那为什么说是“顶天立地的扫路人呢?”
  生:我想这是因为扫路人的精神太伟大了,他的精神顶天立地!(热烈的掌声。)
  生:他的品质太高贵了,让人敬仰!所以说他顶天立地!(掌声再度响起。)
  生:他的心灵太美好了,虽然年事已高,本该退休了,却还在这样为人们付出自己的辛劳。所以看着他,就像面对顶天立地的天游峰一样。(热烈的掌声。)
  师:精彩啊!精彩!你们高水平的发言,同样的顶天立地!好,让我们一起走进课文,走近这位顶天立地的扫路人。“我抬头望了望”,读——
  (学生深情地齐读第7节。)
  师:对于这一节,谁还有什么新的发现?
  生:老师,我有个问题,最后一句为什么说“我不禁倒抽了一口气?”
  师:谁能解决这个问题?
  生:“倒抽了一口气”,就是说作者看到扫路人这样不怕危险,不顾劳累地扫石阶,感到很惊讶!很佩服!
  师:他的解答你同意吗?
  生:我有点同意。
  师:就是说还有点不满意?
  生:我觉得既然是表示作者的惊讶。那为什么不说我不禁惊讶起来了呢?
  师:你又提出了一个更有价值的新问题!我请大家都来思考一下,如果换成“我不禁惊讶极了”或“我不禁惊呆了呢?”行不行?
  生:我觉得可以。因为意思都一样吗?而且又读得通顺。
  生:我认为不能换。虽然意思是一样,都是说作者很惊讶,但直接说出来了,反而没有“倒抽了一口气”给人的印象深。
  师:为什么“倒抽了一口气”印象就深?
  生:因为“倒抽了一口气”让你感觉到自己的呼吸了,就跟感觉到自己的心跳一样!(掌声响起!)
  师:这就是我们中国语言的无穷魅力!一个意思可以有多种不同的表达形式,说“惊讶”也可以,但看不见摸不着,不太好体会;说“倒抽了一口气”就形象化了,你就能亲身感受到它。类似的例子很多,比如说表示害怕,还可以说成“倒抽了一口冷气”,“吓得浑身起鸡皮疙瘩”,“脊梁骨发麻”。我们要学习和运用这种形象化的表达方法。下面,我们再回到前面的大问题,扫路人还有哪些品质让人敬佩?大家再找找看。
  (学生自由快速地读课文。)
  生:(读)“老人引我进了他的小屋,为我沏了一杯茶。茶,很热,很香,仿佛一股暖流,很快地把我们俩的心灵沟通了。”老人对陌生的游客这样热情,还为他沏茶,让人佩服!
  师:热情待客,心地善良!好人!你有个字音没读准。“沏”读第一声,“qī”,不读“qì”。来,读一遍,全班一齐读。“沏”是个生字,“彻底”的“彻”双人旁换成“氵”就是“沏”。因为沏茶要用水来泡,所以就是“三点水”。能记住吗?来,在书上写一遍。
  师:我发现这一节里有一句话和我们刚才学的“倒抽了一口气”的表达方式一样。你们发现了吗?
  生:(读)“茶,很热,很香。仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵沟通了。”这句话表面写茶香,人喝了心里热乎乎的,其实是写老人的热情像茶一样让人感到温暖。
  生:老人的热情,老人的友谊就像茶一样温暖着作者,他把友谊和热情传到了作者的心里。
  师:作者把老人的热情比作了热茶。茶热,情更热;茶浓,情更浓,茶香,情更真!“一杯热茶”把老人的热情写活了!好!就顺着这个话题,大家再找找看,看文中还有没有这种形象化的表达方法?
  生:(读)“天游峰——武夷山的第一险峰。九百多级石梯,就像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。”作者把天游峰的“险”形象地写了出来,它把石梯比作在云雾中飘飘悠悠的风一吹就能断掉了的银丝,让人似乎真能看到这样一幅画,看到了它的“险”。
  师:谁能把这个危“险”的画面读出来?
  (指生试读,齐读。)
  师:我倒有个问题了,既然是写扫路人,作者为什么用了整整一段话来写天游峰的险?
  生:天游峰是扫路人工作的地方,写天游峰的险,就是突出了老人扫路的危险性。
  生:若随便在一个比较容易的地方打扫卫生,可能也就没有什么了不起的了。
  师:这对我们写文章有什么启发?
  生:看来写一个人不一定都从正面直接来写这个人,从侧面来描写这个人所在的环境也会收到很好的效果。
  师:课文里有直接描写老人的吗?
  生:(读)“下了山,已是傍晚时分。我游兴未尽,……我循声迎了上去,……
  他身穿一套褪色的衣服,足登一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面。”
  师:你觉得这是一位怎样的老人?
  生:我觉得这是一位非常朴素的老人。
  师:从哪里看出?
  生:因为他穿了一套褪色的衣服,说明衣服已穿了很多年了,已经很旧了;而且人是精瘦的,说明他生活条件也不好。
  师:生活条件好的人都得是胖子?(众笑。)
  生:不一定。
  师:再往深处想一想,从“褪色的衣服”、“精瘦”两个词还能体会到什么?可以讨论讨论。
  生:从“精瘦”可以看出,老人是在辛勤地劳动,因为整天劳动就不容易发胖,而且整天在山上风吹日晒的也容易变瘦。(掌声。)
  生:“褪色的衣服”不但说明老人艰苦朴素,也看出这是老人长期在外劳动造成的,风吹日晒才会褪色的。
  生:老师,“运动鞋”也说明了老人是扫路人,穿运动鞋干起活来才能方便。
  师:可见,无论是“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”,都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。你看只有一句话,作者用词多么准确!多么恰当!我们一起读读这句话。
  师:来!我们继续走近这位老人。
  生:读“借着淡淡的星光,我仔细打量了他,瘦削的脸,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一双慈善的眼睛炯炯有神。”
  师:注意!“瘦削”(xuē)不是“瘦削”(xiāo),读!再读!是“炯”(jiǒng),读!再读!是(yǒu)“黝黑”,不是“yōu”,读!再读!
  师:读了这一段,你又觉得这是一位怎样的老人?
  生:这是一位身体健康的老人,因为他的眼睛炯炯有神,眼睛是心灵的窗户,眼睛有神身体肯定很好。
  师:你从炯炯有神的眼睛看出了老人的健康,会读书,会思考。
  生:这是一位善良的老人,因为书上说一双慈善的眼睛炯炯有神。
  生:这是一位勤劳的老人。因为面色黝黑,说明他长期在外风吹日晒,“瘦削”和前面的“精瘦”一样,也说明他不停地劳动着。
  师:谁来概括一下?
  生:这是一位健康的、善良的、勤劳的老人。
  师:能用上四个字的词语吗?
  生:这是一位身体健康、勤劳善良的老人。
  生:这是一位勤劳善良、神采奕奕的老人。
  生:这是一位心地善良、吃苦耐劳、精神矍铄的老人。(热烈的掌声。)
  师:我很奇怪,对老人的两次外貌描写,作者为什么要分开写呢?放在一块儿写不是更省事吗?
  生:第一次描写是概括地写,第二次写得很详细。
  师:你说得没错!但为什么不放在一块呢?
  生:一口气写在一起太罗嗦了。
  师:是吗?
  生:在一块写也不是罗嗦。因为两段话加在一起字数也并不多。因为第一次写的是穿的衣服之类的,后面是写老人的脸和眼睛的。
  师:穿着和五官不能放在一起写?
  生:也不是。
  (学生面露难色,一时说不清楚。)
  师:其实这也不难理解。刚才有同学说了,第一次主要写了穿着,第二次却很细致地描写了老人的眼睛、眉毛、脸色。那这两次描写的内容能不能颠倒过来呢?再读读这两段话。
  (生自由读第3节和第8节。)
  生:因为第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的,他对老人只是初识,并不了解,也不太在意。所以这时候只能从衣服等方面对老人有一个大体的了解,能看出老人的身份就可以了。
  (掌声响起。)
  师:很有道理!接着说。
  生:第二次,是因为老人和作者交谈了很多,作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服,这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的,所以打量得非常仔细。
  (掌声再度响起。)
  师:噢,听你精彩的解说,我算明白了!大家都明白了吗?
  生:明白了。
  师:这就叫会读书!不但要看仔细,还要善于发现,善于思考。下面我们来读一读课文的最后三节,看看能有什么新的发现?
  (生自由读课文最后三节。)
  生:我发现课文最后一句的写法和前面“倒抽了一口气”的写法一样,也很形象。
  师:好!一起读读这句话。
  生:(齐读)“这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地。”
  师:谁来谈谈对这句话的理解?
  生:笑声怎么可能随着我回到住地呢?这笑声其实就是指老人的性格。
  师:什么性格?
  生:充满自信、豁达开朗的性格。
  师:“自信”应该能够理解吧,“豁达开朗”是什么意思?
  生:“豁达”就是很大方吧?
  师:有点靠近了。联系整篇课文再想一想。
  生:“豁达”应该是大度吧?
  师:对!联系老人说一说。
  生:老人在那么危险的石阶上扫路,工作量那么大,那么累,已经退休了,可他一点都不在乎,不去计较。
  生:“豁达开朗”就是乐观。这么险,这么苦,他都不抱怨,默默地奉献着,而且说自己呼吸的是清爽的空气,还有花鸟作伴,自己舍不得走。没有乐观的精神,谁会这么做呢?(掌声响起。)
  师:精彩呀!还能从文中的哪句话里看出老人的豁达乐观?
  生:(读)“不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松,自在悠闲。明明已经很累很辛苦了,他却这样轻轻松松,自在悠闲,像游山玩水一样。说明他对工作很满意,很快乐,很乐观。
  师:正因为老人有这种豁达开朗的心胸,他才会在这武夷山的第一险峰上风里来,雨里去,日复一日,年复一年地辛勤劳作。正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心,也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼。我想到了这样几句话:知足者常乐!(板书。)还有一句是一个工厂的宣传语:今天工作不努力,明天努力找工作。我想,大家肯定也有很多的想法,把自己的想法写下来好吗?
  (生写感受。)
  师:咱们来交流一下。
  生:俗话说:“干一行,爱一行。”读了《天游峰的扫路人》这篇课文,我才真正理解了这句话的意思。
  生:读了《天游峰的扫路人》我懂得了:人不能太计较自己的得失,不要老是抱怨什么,而要脚踏实地,一步一个脚印地好好工作。
  生:学了《天游峰的扫路人》,我想起了一句话:对于一个不满足的人,没有一把椅子是舒服的。
  生:既来之,则安之!
  生:自信快乐生活,踏踏实实做人。
  生:乐观一些,生活永远都会对你微笑!

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