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高考诗歌鉴赏之手法题

诗歌鉴赏之手法题
< align=right>高二语文组  刘杰
< align=right>2019.3.11
一、手法题特点:考察频率高,题型多变
2016-2018年全国卷语文高考诗歌鉴赏客主观题考点比较表
时间
卷别
客主观题对应考点
 
2016年
1
景物形象描述及作用,表达技巧(典故)和思想情感
2
诗句理解及人物形象,表达技巧(铺垫)
3
语言(炼字),比较阅读(思想内容和观点态度)
 
2017年
1
诗句内容理解及表达技巧,语言(炼句)
2
表达技巧(典故),人物形象(性格特点)
3
诗句内容理解及表达技巧,思想内容和观点态度
 
2018年
1
诗句理解、表达技巧(篇章结构),人生态度
2
内容概括、表达技巧(想象、间接抒情),意象作用
3
结构篇章、内容理解、语言风格,思想内容和观点态度
二、诗歌中常见的修辞
常考的:比喻、对比、拟人、对偶。
常见的:借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。
1.比喻:可分为明喻、暗喻、借喻。作用:突出事物特征,把抽象的事物形象化。
“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)
2.对比(对照):把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较,以达到强烈的表达效果。常见的对比,有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用:使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出。
 【对比与衬托】对比双方没有主次,而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次,其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。
例如:“朱门酒肉臭,路有冻死骨。” —— 对比
       “战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。” —— 对比
      “蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。”——衬托(反衬)
3.拟人——把物当作人来写,使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。作用:可使具体事物人格化,语言生动形象 。
“落红不是无情物,化作春泥更护花。”(龚自珍)
“好雨知时节,当春乃发生。”(杜甫)
4.对偶:对偶,即把字数相等,结构相同或相似,意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。
“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。” (高适《燕歌行》)
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)
5.借代:借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。作用:使语言简练、含蓄。
“知否,知否?应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)
”谈笑间,樯橹灰飞烟灭。“(苏轼《念奴娇 赤壁怀古》)
6.夸张:对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用:揭示事物的本质,更突出、更鲜明地表达事物。
“白发三千丈,缘愁似个长。”(李白)
7.双关:利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞手法叫做双关。作用:增加内容含量,使语言表达含蓄、幽默,加深寓意,给人以深刻印象。
“东边日出西边雨,道是无晴还有晴。”( 刘禹锡)
8.互文:两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文,合而见义,共同表达一个完整的意思。作用:内容上相互补充,行文简洁。
“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”(《木兰辞》)
9.反复:能突出思想,强调感情,加强节奏感。
 “少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋!” (辛弃疾《丑奴儿》 )
10.设问:能提醒人们注意,引起思考,突出某些内容。
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》)
11.反问:加强语气,激发读者的感情,使读者留下深刻印象。
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”(白居易)
12.铺排(赋):增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。
“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。……”《关雎》
13.通感:把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。
“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》
“绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。”  (宋祁《玉楼春》)
三、诗歌中常用的表达方式
A.描写:
1.正面描写
①多角度,变换角度。 摹形、拟声、绘色(调动视、听、嗅、触等感官)。
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”(杜甫《绝句》)
②观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。
“茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。”(王安石《书湖阴先生壁》)
③动静结合。以动衬静,以有声衬无声。
 “明月松间照,清泉石上流。”(王维《山居秋暝》)
 “人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”  (王维《 鸟鸣涧》) 
④白描。不加修饰渲染,只是简单勾勒。
“鸡声茅店月,人迹板桥霜。”  (温庭筠《商山早行》)
⑤ 虚写、实写,虚实结合。
“虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。” (李白)
“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。” (柳永)
⑥细节描写。
“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”(张籍《秋思》)
2.侧面烘托(烘云托月)、对比
①烘托:从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出。
“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。” (《陌上桑》 )
②对比:两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。使好的显得更好,坏的显得更坏。 
“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。”  (高适《燕歌行》)
B.抒情:
1.直接抒情(直抒胸臆)
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”(李白)
2.间接抒情
①借景抒情、寓情于景,情景交融。一般情况下,以乐景写乐情,以哀景写哀情。“渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。”(王维《送元二使安西》)
【注意】以乐景写哀情。“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”(杜甫《绝句》)
②托物言志
“花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。”(郑思肖《画菊》)    
四、答题三步骤:
1.准确指出用了什么手法。
2.结合诗句阐释怎样运用了这种手法。
3.这种手法表达了诗人怎样的情感及意旨。
五、题型演练
 春兴       武元衡
   杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。
2.诗歌三、四句是本诗的佳句,试分析这两句运用的艺术手法及其效果。
拟人和新奇的想象。写春风吹梦,梦逐春风,形象地表现了春风的多情、善解人意。抒发了诗人深切的思乡之情。
 
谢亭送别    许浑
劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
1.作者在诗中抒发了什么样的情感?
离别之愁。
2.有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐,你如何看待这个问题?
“红叶青山”色彩艳丽,乍看似不协调,实际上恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美,越觉欢聚之值得留恋,越觉得离别的难耐。这里运用了“以乐景写哀情”的手法。
华清宫     吴融
四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。
绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。
过华清宫    李约
君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。
(1)两首诗描写了不同时期的华清宫,请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法,并作简要说明。(4分)
【答案】两首诗都应用了对比(对照、映衬)手法。(2)第一首宫内宫外(空间)对比:宫外飞血阴云,分外寒冷;宫内绿树成阴,温暖如春。(1)第二首今昔(时间)对比:昔日霓裳羽衣,歌舞升平;今朝杂树丛生,宫殿荒凉。(1)
 
【2018年高考浙江卷】阅读下面这首诗,完成下面2个小题。
送王昌龄
李颀
漕水东去远,送君多暮情。
淹留野寺出,向背孤山明。
前望数千里,中无蒲稗生。
夕阳满舟楫,但爱微波清。
举酒林月上,解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界①,梦里金陵城。
叹息此离别,悠悠江海行。
【注】①莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。
20.这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。
①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
 
 
 
 
 
 




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