《灯笼》课堂教学实录--手机版

一、导入引灯笼回忆
屏显数幅灯笼照片。
师：看到这些灯笼照片，你想到了什么？
生：元宵节
生：中秋节
生：和家人一起过中秋，吃水果月饼，玩灯赏月。
生：提着灯笼到各家拜年的情景。
……
师：看来，灯笼里也藏着同学们各种各样的回忆呢。有童年的趣味，有节日的欢乐，还有家人团聚的温馨。今天我们一起学习吴伯箫先生的《灯笼》，走进灯笼有情、有趣的世界。
二、看篇，理文章内容
屏显：

师：请同学们听老师配乐朗诵课文，思考两个问题。一会回答问题时，按照说话的要求完成。
（播放轻音乐，师朗诵课文，朗诵结束，生自发鼓掌）
师：请同学们找找，哪句话统领全文？
生：我觉得是文章第一句：虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢光亮，却仿佛是天性。
师：第一句有时候是全文的中心句，但是这篇文章是围绕这句话来写的吗？你看看后面是不是都在写小孩子喜欢火，比如第6段？
（生摇头）
师：看来不是。哪位同学再来说说。
生：老师，我觉得是最后一句，“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火。”
师：那前面的内容都围绕这句话来写吗？比如第3段。
（生摇摇头）
师：全文都围绕这句话展开，这才是我们要找的句子。哪位同学再说说？
（几位同学小声说出答案）
师：看来大家慢慢找到了这个句子，咱们齐读：真的……
生齐读：真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
师：这篇文章所写的，就是作者关于灯笼的记忆。那么，作者写了哪些关于灯笼的记忆呢？请以“围绕灯笼，本文既写了，又写了。”这一句式来说说。
生：本文既写了……
师：把话说完整。
生：围绕灯笼，本文既写了陪祖父走夜路，也写了妈妈送我上灯学，给我宵夜。
生：围绕灯笼，本文既写了乡俗还愿在村口挂红灯，又写了元宵节玩灯看灯。
生：围绕灯笼，本文既写了族姊远嫁大送大迎，又写了用朱红在纱灯上描宋体字时我的喜悦。
生：围绕灯笼，本文既写了宫灯上的装饰，又写了塞外点兵。