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《应有格物致知精神》教案4

山水随缘 

  教学目的:

  (1)分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界;从正面分析格物致知是科学的实验的写作方法。

  (2)联系自己学习生活折实际,体会文章对自己的启示。

  教学过程:

  (1)导入新课

  自古以来,人们都在探求事物,科学的认识世界,获得新知,追求新生活。无论是大大小小的事例,还是大大小小的人物,都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇中先生,就是如此体现的典范。今天,我们学习的新课文,就是他对“格物致知精神”的阐述。

  (2)阅读课文,掌握基础知识

  先让学生各自在课上诵读全文,标记出读不准的字音和不理解的词义,书上注释中没有的,从工具书上查找,然后老师检查。

  (3)研读课文,理清思路,归纳段落层次。

  先让学生齐读全文,对生疏的字音、词义进行复习;然后分组讨论回答问题;最后老师引导修正,投影显示。

  明确:论点:应该有格物致知的精神(课文题目)

  第一部分:话题:怎样了解自然科学(第1自然段)

  第二部分:反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界(第2—5自然段)

  第三部分:正面论证真正的格物致知是科学的实验(第6—12自然段)

  (4)归纳小结,明确要点。

  ①简答“格物致知”。

  明确:从探索事物而得到知识。

  ②学生讨论为什么要提倡应有格物致知的精神?

  (略)

  (5)课后作业(略)



作者邮箱: shanshuisuiyuan@163.com
 


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