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课 题 |
“误读”与“异读” |
№1 | ||
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教 学 目 标 |
知识 与 能力 |
了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因 帮助学生学会如何读准字音。 | ||
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过程 与 方法 |
通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题 | |||
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情感态度 与 价值观 |
培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 | |||
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教学重点 |
古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因 | |||
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教学难点 |
帮助学生学会如何读准字音 | |||
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教学关键 |
帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 |
课 型 |
复习 | |
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教学方法 |
阅读启发 |
教 具 |
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教学过程 |
教 学 内 容 |
教师活动 |
学生活动 | |
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组织教学 导入新课 总结 练习 作业 |
以课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》导入，让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。 1、问题：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？(1)“形声字”造成的误读。 （2）多音字造成的误读。 （3）方言造成的误读。 2、活动设计，对“症”下“药”： （1）、给下列词语注音：（见课件） （2）、给下列多音字注音：（见课件） 3、问题：什么是异读字？它和多音字有什么区别？ 4、问题：“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文） 5、问题：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？ 课堂延伸 1、有趣的姓氏 2、解决课后的练习题。 |
导入 疏导 归纳 引导 布置 |
了解 识记 理解 巩固 完成 | |
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板 书 设 计 |
“误读”与“异读” “误读”——不是这种读法 “异读”——选择正确的读法 |
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课后记事 |
培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 | |||