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《追求人类更大的自由》教案2

追求人类更大的自由
教学目标:
    1、阅读课文,把握文章的思想内涵,正确认识载人航天的意义。 
    2、激发学生对探索未知、探索宇宙奥秘的兴趣和豪情壮志。
教学重点、难点:
    培养学生快速阅读,筛选主要信息能力,把握作者的观点,正确认识载人航天的意义。
    通过关键语句的品味,体会作者的思想感情,并能发表自己独特的理解。
教学方法:自主阅读,感知主要内容;合作讨论,理解关键语句;整体把握思想内涵。
教学时间:一课时
教学过程:
一、情景导入:
    2003年10月15日,航天史上发生了一件令中国人振奋的大事,哪个同学知道这件事?(学生回答)中国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空十多分钟后,已成功进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上了中国人期待已久的太空之旅。
    这一事件,标志着中国成为世界上第三个成功实现载人航天的国家。在此之前,美国和俄罗斯多次进行了载人航天飞行,在这过程中也经历了严峻残酷的考验。迄今为止,在航天事故中遇难的宇航员已有22人。
面对着种种危险,为什么还有这么多国家在继续进行载人航天的探索与实验呢?他们追求的是什么?请同学们先说说自己的认识。(学生回答),
    在杨利伟成功返回地球的当天,《中国青年报》的编辑李方发表了评论文章《追求人类更大的自由》。让我们来看看作者对此有什么看法。(板书课题)
二、整体感知:
1、先请同学们快速默读课文,
要求:标注自然段序号,解决字词,初步掌握文章的主要内容。
2、细读课文,圈点勾画重要语句,思考:
(1)在关于载人航天的讨论中,反对派们提出质疑的理由是什么?载人航天过程中宇航员面临哪些危险?简要概括,在文中用序号标注出来。(学生标注、回答)
(2)人类不断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些?作者认为最主要的原因是什么?
现在我们请同学朗读课文3—8段,其他同学边听边思考,动笔画出能回答这个问题的语句。
三、探究赏析
提出探究的问题:在整体感知文意的基础上,通过对关键句子的理解,把握文章的思想内涵。
(探究的方式是:先由学生自己提出疑难句子,表明自己的疑惑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题)。 
出示要理解的关键句子,提出问题:(分组讨论,阅读探讨。)
1.总有一天你要离开家,去外面的世界,那个终将属于你的世界。(“家”指什么?“那个终将属于你的世界”指什么?)
提示:“家”指我们居住的地球。“那个终将属于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。
2.很多时候他们并不清楚自己要去向哪里,更不知道将会遭遇何种命运,但是他们出发了。没有这种气质,也许今天我们仍然生活在森林里。(“这种气质”是什么?怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思?)
提示:“这种气质”是指航天史上那些宇航员不畏艰险甚至不怕付出生命的代价,为争取人类更大的自由而勇于探索宇宙奥秘的精神。“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思是指如果没有那些勇于探索未知奥秘的英雄,人类不会有今天的文明富饶,而只会停留在原始野蛮的状态中。
3.他为实现自己的梦想而付出了生命代价,不知道当时的人如何看,但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了,因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。(你认为“那个梦想的价值”是什么?) 
提示:“那个梦想的价值”就在于鼓舞着人类的后来者为了能够克服自然的束缚和禁锢,以获得人类更大的自由,从而实现人类生命最大的解放,永不停息毫不畏惧地继续着对载人航天的研究,对宇宙太空的探索。
难点突破:文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用?
文章引用宇航员遇难的数据和万户的传说,是为了更有力地阐述作者的观点:航天探索意义重大,它承载的是整个人类对更大的自由的追求,惟其重大,才不畏艰难险阻,甚至付出生命的代价也在所不惜,为此,航天探索精神更震撼人心,具有巨大的鼓舞激励作用。
四、积累拓展
    展示关于航天探索研究的成果和前景。(借以丰富学生的航天知识积累,激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和豪情。)
五、布置作业
    课下继续收集了解有关人类探索的资料。

教学反思:航天探索精神更震撼人心,具有巨大的鼓舞激励作用。学生在本节课表现出极大的热情,对未来宇宙的探索表现出极度的兴趣。


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