《胡同文化》教学设计19--手机版

简练，明确。
作者EMAIL：xwj2008218@qq.com
《胡同文化》教学设计
执教者：谢庄学校邢文娟
一、教学目标：
1、知识目标：（1）了解胡同的特点和胡同文化的特点。
（2）品味语言, 体会作者对北京胡同文化的感情.
2、能力目标：培养学生在阅读过程中筛选信息的能力以及感悟语言的能力。
3、德育目标：积累民居文化，丰富自己的文化内涵。
二、教学重点：品味语言, 体会作者对北京胡同文化的感情.
三、教学难点：培养学生在阅读过程中筛选信息的能力以及感悟语言的能力
四、过程和方法：速读、朗读，感悟、讨论。
五、教学手段：多媒体教学
六、课时安排: 1课时
七．教学过程：
1.导入课文: 建筑，是石刻的史书，是凝固的音乐，它无声地传达着各种思想。走进一座座建筑，你会陡然觉得这空间依然存在着先人们的灵魂和他们的鲜明个性。今天，我们就到北京，看看那里的建筑----胡同，看它折射出怎样的灵魂。【出示课题】分析课文前，检查预习情况（字词及作者）
2检查预习：52页(写一写用一用)
(1)字词音义：薪惊闺噌安土重迁檩塌腌庠摞逆来顺受衰败西风残照衰草离披怅望低徊
(2) 作者简介:汪曾祺是江苏高邮人，当代作家。他长期生活在北京，对北京的掌故，北京人的思想行为了如指掌，这篇《胡同文化》是为摄影艺术集《胡同之没》写的序言，比较鲜明地体现了作者的创作个性，他的小说代表作有《受戒》、《大淖(nào)纪事》等，他的小说具有一种散文美，以朴素的文笔，书写生活的诗意. 其人有“短篇圣手”之称。
3题目解说a关于胡同（hútòng ）。北京胡同的历史渊源,胡同的别名.
b关于文化（人类在历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和…… ）胡同能不能称为一种文化? 【物质型的：建筑形式、建筑风格。】
【心理型的：胡同里人的生活】
读课文1、5两段，思考为什么作者笔下的胡同文化是心理型的？（答案在文中标出）【第一段最后一句，第五段三，四两句。】
总结：作者笔下，胡同就是胡同文化，就是北京人的生活，就是北京人的思想。下面，我们就跟随汪曾祺先生坐上北京的人力车，到胡同去看看。【出示图片】