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《山羊兹拉特》教学反思


 《山羊兹拉特》选自人教版选修教材《外国小说欣赏》一书,出自诺贝尔奖得主美国犹太裔小说家辛格之手,作品讲述了阿隆一家和山羊兹拉特的故事:因贫穷阿隆的家人不得不把它卖掉,在阿隆和兹拉特赶往城里的路上,忽然下起了暴风雪,于是,12岁的男孩和12岁的兹拉特在草垛中相依为命,羊吃草阿隆吃羊奶度过了3天的时光,天晴了,阿隆把兹拉特赶回家,家里“一片欢腾”,“谁也没有再提起买兹拉特的那件事”。  
文中有一段描写阿隆和兹拉特在草垛中的对话,形象生动,给人以无穷的想象空间—— 

“兹拉特,我们现在的一切,你是怎么想的?” 

“咩——”兹拉特说。 

“如果我们没有找到这个草垛,我们俩现在不都冻僵了?”阿隆说。 

“咩——”山羊又答道。 

“如大雪仍继续这么下的话,我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。 

“咩——”兹拉特叫了一声。 

“‘咩’——是什么意思?你最好说得更明白些。”阿隆要求道。 

“咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 

“奧——你不说话,可我明白你的意思。你是说,我需要你,你也需要我。是吗?”阿隆耐心地说。 

“咩——” 


学生讲解这篇课文时,设计了这样一个问题:根据你的理解,补充出山羊的对白,体味山羊的内心世界。 

     于是,就有了四个鲜活的课例。 

     课例一: 

             “兹拉特,我们现在的一切,你是怎么想的?” 

                “你猜——”兹拉特说。 

              “如果我们没有找到这个草垛,我们俩现在不都冻僵了?”阿隆说。 

               “那是——”山羊又答道。 

                “如大雪仍继续这么下的话,我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。 

            “随便——”兹拉特叫了一声。 

              “‘咩’——是什么意思?你最好说得更明白些。”阿隆要求道。 

              “咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 

             “奧——你不说话,可我明白你的意思。你是说,我需要你,你也需要我。是吗?”阿隆耐心地说。 

           “嗯,不是的——” 

这是一只有牢骚有怨气的山羊。 

  课例二: 

                “兹拉特,我们现在的一切,你是怎么想的?” 

               “我们好像很倒霉——”兹拉特说。 

                “如果我们没有找到这个草垛,我们俩现在不都冻僵了?”阿隆说。 

                 “可是我们找到了,我们还是很幸运的。”山羊又答道。 

                “如大雪仍继续这么下的话,我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。 

              “别担心,我会给你吃的的——”兹拉特叫了一声。 

  这是一只善解人意充满爱心的山羊。 

课例三: 

                 “兹拉特,我们现在的一切,你是怎么想的?” 

                “从容——”兹拉特说。 

                  “如果我们没有找到这个草垛,我们俩现在不都冻僵了?”阿隆说。 

             “对头——”山羊又答道。 

                 “如大雪仍继续这么下的话,我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。 

                  “淡定——”兹拉特叫了一声。 

                 “‘咩’——是什么意思?你最好说得更明白些。”阿隆要求道。 

               “咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 

                “奧——你不说话,可我明白你的意思。你是说,我需要你,你也需要我。是吗?”阿隆耐心地说。 

                 “聪明——” 

                这是一只智慧从容沉稳老练的山羊。 

    课例四: 

                “兹拉特,我们现在的一切,你是怎么想的?” 

                “我只要和你在一起——”兹拉特说。 

                “如果我们没有找到这个草垛,我们俩现在不都冻僵了?”阿隆说。 

                  “即使那样我也要和你死在一起——”山羊又答道。 

                “如大雪仍继续这么下的话,我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。 

                “没关系,我会留在你身边的——”兹拉特叫了一声。 

                “‘咩’——是什么意思?你最好说得更明白些。”阿隆要求道。 

                 “咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 

              “奧——你不说话,可我明白你的意思。你是说,我需要你,你也需要我。是吗?”阿隆耐心地说。 

              “我看到你,你看到我——” 

     这是一只重情有义缠绵忠诚的山羊。 

    一个语言活动,塑造了四个完全不同的山羊形象,大大地丰富了作品的内容。 

     为了能让学生更深切地体会人和动物的亲情,学生在课堂上还一起回忆了学过的作品,冯骥才的《珍珠鸟》,和巴金的《小狗包弟》,最后朗诵了林清玄的《咬舌自尽的狗》,一篇篇关于人与动物的感人的故事,在每一个人的心中流淌,学生们的心灵得到了一次洗礼,深度课堂让学生获得了更多的感悟。 

【教学反思】教师只有大胆地把课堂还给学生,才能把学习的机会还给学生,也才能把创造的机会还给学生。课堂不是专属于教师的舞台,教师也绝不是绝对的权威,更不是真理的化身。 

  

附: 

咬舌自尽的狗 

                      林清玄 

有一次,带家中的狗看医生,坐上一辆计程车. 

由于狗咳嗽的很厉害,吸引了司机的注意,反身问我:”狗感冒了吗?”    

“是呀!从昨晚就咳个不停.”我说.    

司机突然长叹一声:“唉!咳得和人一模一样呀!”    

话匣子一打开,司机说了他养狗的痛苦经历:很多年前,他养了一条大狼狗,长得太大了,食量非常惊人加上吠声奇大,吵的人不能安宁,有一天觉得负担太重,不想养了。 

他把狼狗放在布袋里,载出去放生,为了怕它跑回家,特地开车开了一百多公里,放到中部的深山。放了狗,他加速逃回家,狼狗在后面追了几公就消失了。 

经过一个星期,一天半夜听到有人用力敲门,开门一看,原来是那只大狼狗回来了,形容枯槁,极为狼狈,显然是经过长时间的奔跑和寻找.计程车司机虽然十分诧异,但是他二话不说,又从家里拿出布袋,再次带去放生,这一次,他从北易公路狂奔到宜兰,一路听到狼狗低声号哭的声音。 

到宜兰山区,把布袋打开,发现满布袋都是血,血还继续从嘴角溢出来。他把狗嘴拉开,发现狼狗的舌头断成两截。 

原来,狼狗咬舌自尽了。    

司机说完这个故事,车里陷入极深的静默,我从照后镜里看到司机那通红的眼睛。   

过了一会儿,他才说:“我每次看到别人的狗,都会想到我那一只咬舌自尽的狗 !这件事会使我痛苦一辈子,我真不是人呀!我比一只狗还不如呀!” 

听着司机的故事,我眼前浮现那只狼狗在原野、在高山、在城镇、在荒郊奔驰的景象。它为了回家寻找主人,奔跑百里,不知经历过多么大的痛苦,好不容易回到家门,主人不但不开门,连一句安慰的话也没有,立刻被送去抛弃,对一只有志气有赶亲感情的够市多么大的打击呀!   

与其再度被无情无义的人抛弃,不如自求解脱。 

司机说,他把狼狗厚葬,时常去烧香祭拜,也难以消除内心的愧悔,所以他发愿,要长对养狗的人讲这个故事,劝大家要爱家中的狗,希望这可以消去他的一些罪业…… 

唉!在人世间有情有义的人受到无情无义的背弃不也是这样吗?  

 
李红丽
 

相关资料
    
    

  《山羊兹拉特》ppt课件(30页)
  《山羊兹拉特》教案6
  《山羊兹拉特》课堂实录
  《山羊兹拉特》ppt课件(28页)
  《山羊兹拉特》教案5
  《山羊兹拉特》ppt课件(18页)
  《山羊兹拉特》教学设计4
  《山羊兹拉特》ppt课件7
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  《山羊兹拉特》教案3
  《山羊兹拉特》教案2
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  《山羊兹拉特》ppt课件4
  《山羊兹拉特》ppt课件3
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  《山羊兹拉特》教学设计
  《山羊兹拉特》ppt课件1
  《山羊兹拉特》全文阅读

    
    

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