浅谈在中学语文课情境教学中对学生学习方式的引导--手机版

      浅谈在中学语文课情境教学中对学生学习方式的引导
                           宜春五中     王隆裕
【内容摘要】  在实施新课程改革的今天，语文教学必须与时俱进，突破传统教学模式的束缚。新课标要求变革学习方式，由他主学习、被动学习变为自主学习、探究学习和合作学习。在语文课堂教学中，根据教材内容和学生的特点，采用各种手段引入与教学内容相适应的具体情境，让学生置身于特定的情境中，引起学生的情感，激活其思维，并改变学生的学习方式，使其积极参与教学活动，提高教学实效。
【关键词】语文   情境教学   学习方式   引导
情境即为具体场合的情形、景象和境地。情境是由人的主观心理因素和客观因素造成的情和境的有机结合，是“情”和“境”相互影响，相互作用的结果。情境教学本身就是使学生置于情境的场面中，在学生心理上营造一种由此发出来的主观情境，并进而通过教育者来引导实现开发学生的智力，发展学生的能力，培养学生综合素质的目的。新课标要求变革学习方式，由他主学习、被动学习变为自主学习、探究学习和合作学习。倡导自主学习、探究学习和合作学习等新的学习方式，是实施情境教学中最为核心，也是最为关键的环节。因此，改变学生的学习方式，让师生携手走进情境教学中，使学生的独立性不断上升，让学生真正成为学习的主人。如何在情境教学中正确引导学生学习方式的转变，使学生真正成为学习的主人呢？笔者结合近两年教学实践，谈谈自己的做法。
一、从他主性向自主性的转变
     1、引发学生良好情绪，引起学生的好奇和思考。
人的情绪和情感总是在一定情境中产生的。在教学中要适时地创设激奋的情境，使学生在一定情境中激发学习兴趣，从而把学生的智力活动带到非常兴奋的状态中。如讲授《狼》一课文时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样一种场面：“暮色转浓，你一个人穿行在森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了步伐。突然，你发现前方绿色忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。”说到这里，有的学生发出了尖叫声。于是，我让他们睁开眼睛，并问他们该怎么办。然后我顺势引入新课：“有个屠夫也是在毫无准备之时，遇见了狼，而且是两只狼，他选择哪种方式呢？这样，学生的情绪激昂地投入到课文的学习。
2、把竞争机制引进课堂，激发学生的求知欲。
把竞争机制引入课堂，既能展示初中学生天真活泼、争强好胜的个性，又能充分调动每个学生的积极性，形成你追我赶的热闹场面。在教学中，我模仿央视台的“幸运52”等智力竞赛的形式，把课文中的文学常识、基础知识及分析课文中的小问题编成必答题、抢答题、风险题等题型，以学生自然小组为竞赛单元，建立评分栏，进行答题，激发了学生的学习兴趣。