亲近生活，亲近学生，就是亲近语文--手机版

亲近生活,亲近学生，就是亲近语文
                湖北省阳新县实验中学郭西合

困惑：到初中以后，学生对语文很难有兴趣,这个问题长期困扰着广大的语文教师。
原因探究：
1. 语文课不可能仅仅因为教材的改变而真正地为学生所爱。再美的文章，一经教师枯燥而繁琐的分析，就会面目变得可憎。语文课上，教师凭借其基本功，不少是弹唱多年的老调，孔子啦，孟子啦，鲁迅啦，茅盾啦，这些知识学生并非无兴趣，但是，总是言必“鲁迅”，不及当代文学思潮，难以使语文课真正变得可亲可爱起来。
   2.由于教师年龄与学生存在差距，其思想、兴趣、价值取向与学生疏离，对学生因为特定时代、环境、传媒、思潮而形成的精神特征不理解或不屑于理解。不少教师在走上工作岗位后，忙于教学或为生活所累，很少读书，脑中只有读大学或者中专时残留的一些或模糊甚至过时的知识。一项调查研究表明，语文教师的阅读量堪忧.更多的教师埋头教学，并不知道也不关心学生在读什么，爱读什么。此外，作为在电视机前长大的一代，中学生爱看电视剧，而此类电视剧多因艺术粗糙，常为教师不屑，一些学生爱唱的流行歌曲，许多教师听也没听过。不少学生觉得语文课仍然不够亲近，仍然严肃，仍然可敬而不可爱。
    3.探究合作式学习流于形式，更多的体现在教师的袖手旁观。
    对策:  综上所述,造成语文失宠,学生厌学的原因是我们语文教师。而真正能感化学生亲近语文的也是教师。主要的做法是设法让学生亲近生活。
    1.关心学生爱好，推荐健康的视觉、听觉材料，让他们深刻体会到语文就是生活。
    语文课上不是不谈孔孟，不说鲁迅，不论“红楼”。恰恰相反，人类文化中的宝贵遗产，恰恰是语文课上应该多传授的内容。问题是，语文课上，能不能多插一些中学生非常熟悉而又感兴趣的材料，如韩寒作品，当代获奖名著等；甚至于电视剧，广告词，流行歌曲，让语文课脱下西服，穿上夹克，戴上随身听。
   《诗经•蒹葭》，这是一篇极具感染力的诗歌，王国维说：“《诗经•蒹葭》一篇，最得风人深致。”但是，时隔数千年历史的烟云，加上语言的隔离，学生未必完全能够欣赏其妙处。教师可以从琼瑶的小说《在水一方》说起，通过情节和形象，理解主人公上下求索的情感历程，让学生听歌曲《在水一方》，在反复聆听其幽幽凄切的乐曲中，理解《蒹葭》一诗的内涵，感受其艺术的魅力。
    此外，一段电视镜头的摄取，一句广告词的引用，一个足球名将的临门一射，一位电影明星的灿烂一笑……只要援引恰当，无不起到调节气氛，加深理解，增加趣味之功用。
    值得重要的是，我们面对的中学生是抱着电视长大的一代。我们也许忽略一个极其重要的因素——人类生存的大背景——电视传媒对人们冲击。人们对电视机的依赖愈来愈大。