《江城子·密州出猎》课堂教学实录--手机版

《江城子•密州出猎》课堂实录
李家巷中学　吴静
（教者注：我想让学生明白文化对人的一种影响力。）
师：今天这节课我们上苏轼的词《江城子　密州出猎》。请把书本打开。
师：我们先来回忆一下词的知识。“江城子”属于词的什么概念？还有“密州出猎”？
生：“江城子”是词牌名，“密州出猎”是这首词的题目。
师：很好。现在学习这首词。
师：在学习之前，老师还想向大家再介绍一下我们语文学习的一个方向性问题，比如我们读一篇文章，最后我们要达到的一个什么目的？读完了，是课文还是课文，还是希望把课文变成自己的东西？那么如何最后把文章变成自己的一部分甚至融化进我们的血液呢？老师今天以《江城子》的学习带大家学会寻找学语文的意义。
师：学课文的第一层：读文本。文本就是课文本身。读文本即会读课文，会朗读，比如这首词，你会读吗？自由自在地读读看。
学生自由朗读。
师：朗读中有对这首词一见钟情的吗？借助朗读把你的情意表达出来，可以吗？哪位同学特别喜欢它？
一生举手朗读（慷慨激昂，情致和谐）。读后全班鼓掌。
师：非常棒，老师和大家都感受到了你的情意。有时候，喜欢不喜欢就是这样一种感觉，喜欢读它。不过，他的朗读还有一些细节需要处理一下，知道是什么细节吗？
生指出朗读错误的字词并加以纠正。
师：那么现在如果我们要将朗读的境界升华一下，比如要记忆这些民族文化中最优秀的作品，我们又该怎么做呢？
生：我们要背出来。
师：非常正确。你能背吗？给大家3分钟时间，尝试背诵，看谁厉害。
生大声背诵。
师：谁试试背诵？
一生背诵。较流利。
师：能背诵得像朗读吗？用背诵来表达情感。