《曹操献刀》教学实录--手机版

选修课文试教

执教人：王和平

听课人：崔蒋东、蒋翀凌、叶青才等

时间：2009年4月7日上午第1节课

班  级：高二文（2）班

曹操献刀

    一、导入新课（2分钟）

    教师：（板书课题——《曹操献刀》。）

    首先，请贺志同学有感情地朗读《三国演义》开篇词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”

    学生：（贺志同学朗读）

        滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

        是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。

        白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

        一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。

    教师：这首词是明代文人杨慎所作，词牌是“临江仙”，罗贯中将其录入《三国演义》后，更加广为流传。

    二、了解作品（8分钟）

    教师：下面，采用提问的形式对上节课的预习情况进行检查，简问简答。

    《三国演义》的作者是谁？

    学生：（吴小玉同学回答）罗贯中

    教师：“三国鼎立”指哪三国？

    学生：（刘小孟同学回答）魏、蜀、吴

    教师：《三国演义》所叙故事起于何时？终于何时？

    学生：（储双凤同学回答）起于公元184年黄巾起义，终于公元280年晋武帝灭吴。

    教师：魏、蜀、吴三国的主要人物分别是谁？

    学生：（杨晓韪同学回答）魏：曹操；蜀：刘备；吴：孙权。

    教师：《三国演义》的主题是什么？

    学生：（陈小芳同学回答）拥刘反曹

    教师：《三国演义》创造了“三绝”形象，哪“三绝”？各指谁？

    学生：（胡丽同学回答）奸绝：曹操；义绝：关羽；智绝：诸葛亮。

    教师：《三国演义》主要写了哪三场战争？

    学生：（储太芬同学回答）官渡之战、赤壁之战、彝陵之战。

    教师：你能说出与《三国演义》相关的哪些熟语？

    学生：（彭敏同学回答）空城计  讨荆州  三顾茅庐  赔了夫人又折兵  万事俱备，只欠东风  司马昭之心，路人皆知  三个臭皮匠，合成一个诸葛亮  周瑜打黄盖——一家愿意打，一家愿意挨

    教师：你学过哪些与《三国演义》有关的课文（诗、词、文各举一例）？

    学生：（方芳同学回答）诗：杜甫的《蜀相》；词：苏轼的《念奴娇  赤壁怀古》；文：苏轼的《赤壁赋》。

    教师：你知道哪些《三国演义》的故事？

    学生：（崔晓梅同学回答）桃园三结义  煮酒论英雄  舌战群儒  借东风  失街亭  火烧赤壁  草船借箭  三气周瑜  蒋干中计  空城计

    三、解读文本（25分钟）

    教师：今天，当我们翻开《三国演义》时，书中的人物依然栩栩如生。现在，我们一起走进三国的历史天空，去感受其中的人物形象。

    下面请同学们速读课文，用简练的语言概括情节。

    （根据学生的回答板书）

    故事情节：

    （1）曹操借刀

    （2）曹操献刀

    （3）路遇陈宫

    （4）错杀伯奢

    教师：这节课，我们主要分析本文中曹操人物形象。

    下面，请分角色朗读“借刀”部分。

    学生：（曹操——余方淼同学朗读；王允——汪雁登同学朗读。）

    （师生共同分析）

    A、众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”

    心明，果断（语言描写）

    B、“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳……虽死不恨！”

    C、操藏刀……辞别众官面去。

    有志，有勇，有谋（语言动作描写）

    教师：下面，请分角色朗读“献刀”部分。

    学生：（曹操——余方淼同学朗读；董卓——吴磊同学朗读；吕布——操江伟同学朗读；李儒——储著飞同学朗读。）

    （师生共同分析）

    A、操径入。

    勇敢、果断（动作描写）

    B、操暗忖曰：“此贼合死？”

    C、操又思曰：“此贼当休矣！”

    善度势情（心理描写）

    D、操惶遽，乃持刀跪下曰：“……献上恩相。”

    E、操谢曰：“愿借试一骑。”

    临危不乱，随机应变（动作语言描写）

    教师：下面，请分角色朗读“遇陈宫”部分。

    学生：（曹操——余方淼同学朗读；陈宫——吴方东同学朗读。）

    （师生共同分析）

    A、操言：“我是客商，覆姓皇甫。”

    奸诈，狡猾（语言描写）

    B、操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”

    C、“吾将归乡里……吾之愿也。”

    胸怀大志（语言描写）

    D、陈宫收拾盘费……投故乡来。

    有感召力（动作描写、侧面描写）

    教师：以上反映的是曹操英雄的一面。

    下面，请分角色朗读“杀伯奢 ”部分。

学生：（曹操——余方淼同学朗读；陈宫——吴方东同学朗读。吕伯奢——程磊同学朗读。）

    （师生共同分析）

    A、操曰：“吕伯奢非吾至亲……当窃听之。”

    多疑（语言描写）

    B、拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。

    C、操挥剑砍伯奢于驴下。

    残暴不仁（动作描写）

    D、操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”

    自私（语言描写）

    E、宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”

    F、宫曰：“知而故杀，大不义也！”

    G、陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”

    自私残忍（语言心理描写、侧面描写）

    教师：以上反映的是曹操奸枭的一面。
（学生思考后回答，教师总结后板书）

    曹操形象：

    （1）智谋机警

    （2）志大才高

    （3）奸诈狡猾

    （4）自私残忍

    四、课堂争鸣（8分钟）

    教师：曹操是一个性格最复杂，形象最多样的人物。下面，我们一起多角度探讨《三国演义》中曹操性格的多元化。

    我们首先来看曹操的功与过。

    （根据学生的发言板书）

    曹操之功                                    曹操之过

    削平群雄  统一北方                          镇压起义  充当屠夫

    奠定基础  三国归晋                          欺君罔上  窃国谋逆

    建安文学  著述颇丰                          玩弄权术  残暴不仁

    我们再来看曹操与刘备的“黑”与“厚”。

    （根据学生的发言板书）

    曹操之“黑”：杀伯奢、杀孔融、杀杨修、杀董承、杀皇后王子

                  经典名言——宁教我负天下人，休教天下人负我

    刘备之“厚”：依曹操、依吕布、依刘表、依孙权、依袁绍

                  民间俗语——刘备的江山是哭来的

    最后，我们来看曹操作为一个杰出的政治家和军事家是怎样的。

    （根据学生的发言板书）

    曹操是政治家                               曹操是军事家

    目光远大  胆识过人                         军纪严明  爱护百姓

    求贤若渴  重视人才                         豪爽多智  指挥若定

    胸襟开阔  豁达乐观                         身先士卒  以身作则

    教师：总之，曹操可以说是既有大家风范，又有小人嘴脸；既有英雄气慨，又有儿女情怀；既有阎王脾气，又有菩萨心肠。所以，读过《三国演义》的人都说有两个“曹操”，就是这个道理。

    五、布置作业（2分钟）

    课后思考第三题：用现代汉语改写“曹与宫坐久”一段。