《山中避雨》课堂实录--手机版

                       《山中避雨》课堂实录
讲课人：古淑灵    听课班级：初一12班   听课时间：10月14日
一、导入
师：同学们PPT展示了两幅漫画，第一幅画的是个穿嫌短，弟穿嫌长的事。第二幅画的是一个白发的男子在照镜子。大家从这里发现了什么样的道理呢？
生：这些都是我们现实中经常见到的事。
师：是的，丰子恺先生就是善于从生活中得小事反映道理。
二、走进丰子恺
    丰子恺（1898-1975），浙江桐可人，现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，号称“中国漫画之父”。
他的主要作品：《缘缘堂随笔》、《丰子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译了《源氏物语》，大家有空可以去涉阅。
三、进入课文
1、朗读课文
师：读课文时要用心、有感情、自然的朗读。
指明朗读，师范读1、2段。其余由学生自由朗读。朗读时还需注意朗读散文时的轻重，快慢，缓急。
五分钟后
2、难点字、词
寂寥（liao）    嘈(cao)杂   冗(rong)长   里弄(long)   工尺(che)            和(he)随着曲子     陶冶(ye)       乐（yue）以教和
师：读课文时它认识你们，你们认识它吗，请同学回答。
生：纷纷举手。
师：大家有其他意见吗？没有的话证明都读对了是吗？确实，他读得很好。大家要分清多音字，尺、和、乐是多音字。大家齐读两遍。
试一试吧，根据意思找出相应的成语。（学生回答）
（1）望洋兴叹
（2）怨天尤人
（3）萍水相逢
（4）乐以教和
讲解的时候指明成语出自课文的哪些段落。
四、整体感知
PPT：结合记叙文六要素说说课文主要写了什么？
师：组长领导组员，找出课文的句子来表示。
生：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
师：刚刚xx同学帮我们巩固了记叙文的六要素，那么课文哪些句子体现了这六要素呢？
生1：时间：前天
地点：西湖山中小茶店
人物：“我”、两个小女孩
事件起因：山中遇雨，到小茶店避雨
经过：作者听琴，借琴取悦两个女孩子
结果：作者与青年依依惜别
师：有没有同学要补充的？
生2：人物还包括茶博士和青年人。
师：在结果的时候作者还实证了“乐以教和”这个道理。
PPT：在比喻的过程中，我与两个女孩的心境发生了怎样的变化，“三家村”的气氛又发生了怎样的变化，变化的原因分别是什么？
师：找出相关的句子，划线做好标记，看哪个小组最快。
大家都要积极点哦，不能那么低调。低调不是在沉默中爆发就是在沉默中死  亡，老师不希望你们属于后者。
生：作者一开始的时候是很扫兴的，后来就去借琴，最后依依惜别青年人。
PPT：感情变化
作者：扫兴—反觉趣—味借琴安慰—拉琴得趣—欣然惜别
生１：两女孩一开始怨天尤人，转忧为喜，最后依依不舍。
师：看来这一组准备得很充分，都是四字四字的总结，分析得很好。
PPT:两女孩：怨天尤人—转忧为安—喜极而歌—难舍难分
师：“三家村”的气氛又发生了怎样的变化，变化的原因分别是什么？
PPT：雨越落越大，寂寥深沉—引得人都来，青年们齐唱—闹得温暖
（采用了环环相扣，层层推进的手法）
师：作者采用了什么方法写呢？
生：（齐声）顺序。
五、语言赏析
一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。
师：是不是天气预报说天气温度上升，所以很温暖啊？
PPT：“苦”与“荒”体现环境的恶劣，反衬“温暖”的可喜可爱。
     “闹”写出了气氛热烈，无拘无束和作者发自内心的真挚感情。
     “温暖”既描写环境又表现出作者的欣喜之情。
“茶越冲越淡，雨越落越大”。
PPT：既说明了时间的流逝，天气的变化
六、作业：
为什么说作者说：“有生以来，没有今日般的音乐的趣味？”

欣赏音乐《渔光曲》
家庭作业
1、分析你所喜欢的一段课文（读后所得）
2、写一篇短文，记叙你在日常生活中体会的“音乐趣味”。（写在周记本上，约四百字）

课堂评价：
    在教学中，这个老师能够创造性的使用教材，让学生自主交流和拓展，充分体现了学生的自主性。课堂上能体现师生互动，生生互动，很好的处理好三维教学目标（情感、态度、价值观）。