薄弱学校如何以构建校园文化、班级文化提升办学质量模式探究实验--手机版

1、研究目标
（1）探索薄弱学校校园文化、班级文化建设创新的内容和方法途径。
（2）构建符合我校校情的校园文化、班级文化建设模式。
（3）建设积极向上，具有时代气息的校园文化、班级文化氛围，打造具有人文、人本、和谐、个性特质的校园，提升学校的办学品位。
（4）促进学生形成良好的个性、正确的价值观念、高尚的审美情趣、健全的人格，促使教师观念、行为方式的转变，提高教师的师德素养。
2、研究假设
     （1）校园文化是一种上层建筑，是一种特殊的社会文化体系。它对学生的教育和影响，对学生的全面发展和终身发展，有着特殊的功能，对学校实现素质教育目标有着独特的作用，是课堂教学、常规教育无法替代的。
     （2）校园文化建设需要一定的载体，表现为开展活动，引导舆论等。城区薄弱学校完全有能力也有条件提供这些载体，形成一种有特色的校园文化建设体系。
    （3）在城区薄弱学校校园文化、班级文化建设中，注意关注学生的精神世界，培养学生的整体思维和发散思维，使学生形成正确的价值观，使学生具有高度的文化素养，成为合格的全面发展的人。
3、课题研究的内容与重点
（1）校园文化建设的方法。
方法决定成败，有好的方法就有好的结果。要找到好的方法应坚持正确的政治方向、价值导向和审美导向，必须使校园与社会联网，促进学生解放思想、开阔眼界、面向世界、面向未来。
(2)校园文化在学校建设中的重要作用。
通过班风、校风、教风、学风建设等多种形式的校园文化活动给学生以潜移默化的影响，良好的校园文化以正确的导向指引、鼓励学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生的行为具有十分重要的意义。
(3)校园文化建设的管理。
成立校园文化建设领导小组，制定校园文化建设方案，指导各室、班级认真实施，重视班主任、团委、政教处等在校园文化建设中的主导作用，分步推进，狠抓落实，充分调动广大师生的参与校园文化建设的积极性。不断提高广大师生校园文化建设的意识和能力。
(4)校园文化建设的内涵。
校园文化建设的内涵包括物质的、制度的和精神的：①物质文化包括：校园地理环境，规划布局建设、设施、设备、校容、校貌、人文环境等。②制度文化包括：学校的管理体制、组织机构、校规、校纪、制度、公约、课程、教材及人际关系的模式等。③精神文化包括：办学思想、教育教学观、道德观、思维方式、校风、教风、学风、行为习惯等，校园文化有显性和隐性之分。
(5)校园文化对学生健康人格形成的促进作用。