语文课堂教学中的“导读二步法”--手机版

语文课堂教学中的“导读二步法”

雷州市附城中学郭为华
语文教学中的“读”是一个非常重要的环节，“读”是师生互动的纽带。因此，“读”是语文教与学的本，不能只是教师的“讲”本。让学生在读中感知，在读中培养语感，在读中培养高尚的情操。通过阅读，领悟教师的讲解，使读和讲有机地结合起来，从而提高学生的语文素养。
然而，当前的语文课堂教学中，许多学生对“读”不够重视，不乐于读，也不善于读，这是语文课堂教学中遇到的一个难题。我根据多年的教学经验，总结出一套解决这一难题的方法，姑且称为“导读二步法”。
一、激发学生的“读”趣
语文教师课堂教学的一个重要任务就是激发学生的学习兴趣，使学生具备旺盛的求知欲望。学生的“读”是学习的重要方式，它与教师的“讲”有着不可分割的关系，但教师通过多种方法的“讲”激发学生的“读” 是教学关键的一步。
1、故事激趣法导“读”。许多课文的故事成分非常丰富，在要求学生“读”前，可以由老师先说故事，吸引学生对课文的注意。听故事后再读就会收到事半功倍的效果。例如学习《出师表》，教师先用“草船借箭”的故事说明诸葛亮料事如神，接着用“诸葛亮不仅足智多谋，而且忠心耿耿”导入新课。这样，学生在故事的吸引下，就想深入了解诸葛亮，带着浓厚的兴趣去“读”课文。
2、让学生体味语言美，诱发“读”的兴趣。高尔基说：“文学的第一要素是语言”。语言是思想的物质外壳，是思想交流的工具。语言的力量在相当大的程度上取决于它所体现的思想道德情操的力量，取决于听众和读者对语言所表达的情与理的共鸣与