课堂教学模式的探索——“两主”统一的七步教学法--手机版

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课堂教学模式的探索
——“两主”统一的七步教学法

在初中的教学和教研中，如何大面积提高教学质量是一个重要的课题。为适应新的教育要求，我们分析了以前初中教学的现状，从课堂结构的改革出发，通过近年来的探索，逐步形成了“两主“统一的七步教学法。
1、初中教学的现状
广大教师为提高初中教学质量进行了大量的有益的探索，通过改革试
验，取得了一定的成效。但初中教学质量仍远不尽人意。通过调查发现，初中教学中还存在如下问题。
第一、教法单一，对学生非智力因素的培养重视不够。
“注入式”、“满堂灌”还较为流行。教学过程摆不掉“老师讲、学生
听；老师考、学生背”的教学模式。“三多三少”的现象较为普遍，即老师讲得多，学生活动、思考少；习题计算多、动手操作少、应用研究少；课外作业多，课内练习少。使学生对生动有趣的科学的学习感到畏难、枯燥、学习被动，学生主体作用不能充分发挥。
第二、教学目标不甚明确。
大纲中用“了解”、“知道”、“掌握”等对教学内容提出要求，但怎样
才算理解，怎样才算掌握，各个知识点要求到哪个层次，教师讲到什么程度，不少教师不甚明确。至于学生对学习目标更是所知甚微，这势必造成教学上的“撒大网”、“题海战”，加重了学生负担，降低了教学效率。