关于学案导学模式在高中语文课堂教学中的应用与思考--手机版

　　新一轮的课程改革大力倡导以“主动•探究•合作”为特征的学习方式。倡导“创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性”。《语文课程标准》明确提出要结合学生思维发展和语文学习本身的特点，关注学生的个体和学习需求的差异，充分保护学生的好奇心和求知欲，激发学生的探索精神。但是在现实教学活动中，以教师、课堂、书本为中心，忽视学生的主体性的教学模式无疑忽视了学生学习的主动性和差异性，弊端突显，与新课程精神格格不入。因此很有必要探究尝试新型的教学模式，让语文课堂活起来。本文下面就“学案导学”这种新的教学模式在高中语文教学中的应用作一些探讨与思考。
　 “学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，同时以教师的指导为主导，以学生自主学习为主体，师生共同合作来完成教学目标的一种教学模式。我在长期的教学实践中探索总结出一套较为合适的教学模式（教学流程），即导入新课—预习新知—自主探究—师生互动—当堂检测—布置作业。在这种模式下，教师根据自身知识水平和学生身心发展特点和学习需求设计学案，学生根据学案，主动探究，完成相应任务，且可提出自己的见解或疑问，与老师共同探究。与传统教学模式相比，该教学模式一改过去老师满堂灌，学生被动听的教学模式，引导学生积极主动学习，突出了学生学习的主动性和能动性。它兼顾了教师的主导作用和学生的主体作用，是两者在教学活动中的作用得以充分发挥，在此过程中，不仅拓宽了学生的知识面，而且培养了学生的自学能力和探索精神。