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《只有一个地球》说课稿

说教材 

一、教材简析

《只有一个地球》一课是人教版小学语文六年级第十一册第三单元的一篇精读课文。本组课文都是科普作品。《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点,也就是本组课文的训练重点,是抓住文章的要点,体会文章所表达的思想感情。本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识,阐明了人类生存'只有一个地球'的道理,说明了保护地球生态环境的重要意义。

课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起,引出了对地球的介绍,接着,从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所用的资源有限而又被不加节制地开采,随意破坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后,用科学研究成果证明当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住,最后得出结论:人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。

二、教学目标

根据新课标理念,结合本课的特点和学生的认知规律,我确立了如下的教学目标:

1、进一步掌握抓住重点词语体会句子思想感情的方法。

2、理解课文内容,懂得'只有一个地球'的道理,增强保护环境的自觉性。

三、教学重、难点

为了较好地完成教学目标,我把领悟'只有一个地球'的道理,激发学生热爱地球,保护生态环境的情感作为本课的教学重点,把理解'我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。'的含义作为本课的教学难点。

四、前置性作业:

1、搜集有关地球的资料。

2、搜集有关自然资源的资料。

3、搜集有关矿物资源及矿物资源衰竭的资料。

4、搜集有关生态灾难的资料。

5、搜集有关火星与月球的资料。

6、思考宇航员为什么会发出“我们这人地球太可爱了,同时又太容易破碎!”的感叹。

说教法、学法

   新课标指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课,我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式开展学习,努力构建开放而有活力的生本语文课堂,始终体现学生是学习的主人。

说教学程序

下面我具体谈谈这一节课的教学过程。《语文课程标准》指出:教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。理念上位,行动下位,为了使学生、文本、教师充分地碰撞、交流,形成情感上的共鸣,我拟定了本课时的教学流程如下:课前两分钟---复习导入---读文思考----小组交流---小组展示---总结内容,回顾课题---读写结合,提升情感。

一、    课前两分钟

    由一名学生朗读美国登月宇航员鲁斯.坎贝尔的文章《可爱的地球》。鲁斯.坎贝尔是美国登月宇航员,曾乘坐阿波罗号登上月球。他登上月球后发现地球是那么可爱。展示这篇文章的目的是让学生对地球有一个更全面的认识。 

二、    复习导入

    主要是复习课文的主要内容,为此我设计了两个问题:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?遨游太空的宇航员目睹地球时发出了什么样的感叹?   

三、自读课文,研读悟情

我抓住 “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了?”这句话,引导学生深入学习课文。让学生用自己喜欢的方式学习课文,思考:课文是怎样写地球的可爱的?又是怎样写地球的容易破碎的?把相关的语句划出来。

四、小组内交流自学成果

五、小组展示交流学习成果

(1)体会地球的可爱

让学生说说课文中的哪些语句写出了地球的可爱。引导学生从以下语句体会。①据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色'纱衣'。② 地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。③ 地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。。

在品读这些语句时,要引导学生抓住重点词语体会思想感情,并通过朗读表达思想感情。如:抓住'晶莹透亮'、'相互交错'、'薄薄的'、'纱衣'这些词语体会地球的美丽壮观,读出地球的美,读出对地球的赞美之情;抓住'人类的母亲'、'生命的摇篮'、'美丽壮观'、'和蔼可亲'这些词语体会地球的可敬可亲,用亲切、深情的语气读;抓住'无私'、'慷慨'体会地球的伟大,读出感激之情。

(2)体会地球的易碎

在学生汇报的基础上引导学生抓住以下语句来体会:①同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。②如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。

抓住“本来”和“至少”两个词语让学生体会说明文语言的科学性、严谨性。

为了联系实际,加深学生对课文内容的理解,课前我布置学生搜集了有关自然资源的具体数据和资料,联系具体的事例来感情生态灾难对人类的威胁,在理解移民基地的设想时,又引导学生联系月球、火星的有关资料,懂得这种设想要实现是遥远不可能的事情。

六、总结回顾

结合板书整理整节课的学习线索,总结:我们只有一个地球,要精心地保护地球!再次让环保意识碰撞学生的心灵。

七、读写结合,提升情感

最后,联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。因此,我设计了一个小练笔:你想对地球、对人类或对自己说些什么?以此引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的行动。


相关资料

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