无忧无虑中学语文网
首页 | 试卷 | 课件 | 教案 | 素材 | 作文
备课 | 中考 | 高考 | 学习 | 教师 | 读物
  
  
位置教案下载 >>课文教案 >>

《在自由和力量中飞翔》教案4

闸北二中 初一 年级 语文 学科教案 执教人:____丛艳丽_______
执教日期:2010年12月8日
教学课题
在自由和力量中飞翔
课时
1







知识与技能:
1、朗读诗歌,体会诗歌的象征意义,把握诗歌的主题。
过程与方法:
2、讨论交流,感受诗人的激情,引导学生养成积极的生活态度。
情感态度与价值观:
体会诗文中所表达的诗人的理想和情感,教育学生树立人生的理想。
重点
引导学生体会诗歌的象征意义,理解对比的作用,激发学生养成积极的人生态度。
难点
引导学生体会诗歌的象征意义,理解对比的作用,激发学生养成积极的人生态度。
教学练习设计分层

教具
Ppt
德育融透点、渗透点、结合点
体会诗文中所表达的诗人的理想和情感,教育学生树立人生的理想。
绿色教育结合点
教育学生树立正确的人生观。
教学过程:
一、作者简介
惠特曼
美国历史上最伟大的浪漫主义诗人。代表作《草叶集》是美国诗歌史上最伟大的一部诗歌经典。他歌颂民主自由,赞美人民创造性的劳动,他的诗给人以积极向上的生气勃勃的精神。
二、朗读课文
在自由和力量中飞翔
[美]惠特曼
我,不愿跟爱唱的小鸟争一个长短;
我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。
是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心,
那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。
我,不习惯用甜点的颤音柔声啼啭,
我要去自由、欢乐、力量和意志的
蓝天展翅翱翔。
诵读课文,把握节奏。
注意以下两点:一是把全诗读通顺,要吐字清晰,分清四声,准确有力;二是感受诗的节奏和韵律,自由朗读时,哪些地方应该读得重一些,哪些地方应该轻一些,哪里应该停顿,分别用“·”和“/ ”做上记号。要充分放手让学生朗读,读的形式也应该是多样的。
如第一句:“我,不愿跟爱唱的小鸟争一个短长; / 我,渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。”
三、课文分析
找出诗中作者选取的具体事物
1、说说各有什么象征意义?
2、作者喜欢哪些?讨厌哪些?
3、说说你所知道的,与作者具有同样生活态度的人!
四、回答课后阅读题:
1、我为什么不屑成为“金丝雀”“学舌鸟”,却渴望成为“雄鹰”、“海鸥”?
“金丝雀”“学舌鸟”是贪图安逸的懦弱者;“雄鹰”、“海鸥”追求自由、欢乐力量
2、他们各是怎样的形象?你喜欢哪种形象?
“金丝雀”“学舌鸟”象征了那些为了安逸牺牲自由的人们。
“雄鹰”、“海鸥”象征为了自由,宁愿去搏击长空,迎接那暴风雨,接收大自然的挑战,迎接命运的挑战的人们。
3、这首是表达了诗人怎样的情感?
表达了诗人高远的志向和对自由生活的无比向往之情。
五、写作练习:
请以“我愿……,我不愿……”写一首小诗。
六、课堂小结
送你几句话
人生下来不是为了抱着锁链,而是为了展开双翼。
——雨果
我宁愿靠自己的力量,打开我的前途,而不愿求有力者垂青。
——雨果
七、布置作业
1、背诵积累这首诗。
2、运用象征手法,创作一首小诗,表达你对生活的认识。
3、课外了解惠特曼的其他诗作(推荐阅读《草叶集》)。 (2、3任选一个)

课后小结
这首诗是美国诗人惠特曼的作品。惠特曼是美国最伟大的民主诗人,他歌颂民主自由,他的诗给人以积极向上的、生气勃勃的精神。本诗就充分体现了惠特曼诗歌的这一特色。诗歌虽然篇幅短小,但诗人用象征、对比的手法,生动形象的语言,向我们展示了对于生活的态度。因此,反复朗读诗歌,展开讨论交流,从而体会诗歌的象征意义,把握诗歌的主题,引导学生养成积极的人生态度。


相关资料

  《在自由和力量中飞翔》ppt课件2
  《在自由和力量中飞翔》练习题
  《在自由和力量中飞翔》教学设计3
  《在自由和力量中飞翔》原文和译文
  《在自由和力量中飞翔》教案2
  沪教版《在自由和力量中飞翔》ppt课件1
  沪教版《在自由和力量中飞翔》教案1

    
    

电脑版   版权所有 无忧无虑中学语文网   浙ICP备05019169号