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《表里的生物》教案3

  【教学目标】
   1、学习本课生字,注意“拨”字写法,能够流利地朗读课文。
   2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
   3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。
  【教学重点】
   让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
  【教学难点】
   结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
  【教学准备】
   查找与课文有关的文字资料。
  【教学时数】
   3课时。
  【教学过程】
               第一课时

  一、导入新课:
    同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的生物》
  二、请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。
  三、检查预习,解决文字障碍。
  (一)生字:
     秒:秒表、秒针
     怜:怜爱、怜惜、怜悯、可怜
     拨:拨号、拨弄、拨打
     拒:拒绝、拒捕、拒谏饰非
     怖:恐怖、阴森可怖
  (二)正音字:
     琴弦(xián)清脆(cuì)
     立即(jí)玻璃(li)
     蝉(chán)
  (三)多音字:
     转:zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)
     蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
  (四)近(反)义词:
     立即--马上呈现--显现
     增加--减少拒绝--接受
  (五)生词解释:
     和谐:配合得适当和匀称。
     清脆:(声音)清楚悦耳。
     钵:陶制的器具,形状像盆而较小。
  三、再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容。
  四、布置作业:
    写本课生字,一字一行。

                   第二课时

  一、 指生读课文第一自然段,解决以下问题:
   1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确:在作者的看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的。)
   2、在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系。
  二、品读2-16自然段,深入理解课文。
   1、结合课文,用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?
   2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解。
   3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么?
   4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?
   5、从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么?
  三、布置作业:
    请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似的经历,用笔记录下来。

                  第三课时

  一、指生朗读课文,检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。
  二、合作学习,解决:“这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了?
  三、拓展与运用。
   ⒈请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历。
   ⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。
  四、读词语、句子,认真体会所要表达的意思,扩充积累。
  五、布置作业:
    预习下一课。

相关资料

  《表里的生物》教学设计2
  《表里的生物》教案1
  《表里的生物》ppt课件1

    
    

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