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《表里的生物》说课稿

 
  一、说教材
  《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。
  二、说教学目标
  1.读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的习惯,和不断探索的精神。
  2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
  3.学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
  三、说教学重难点
  读懂课文内容,激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思索的良好习惯。
  抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会文章表达的意思。
  四、说教学过程

  (一)初读课文,整体感知。
  1.默读全文,想想文章主要写了一件什么事。——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
  2.文中出现了两个人物,“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?——“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。
  (二)深入学习课文,在感悟刻画人物方法的同时,体会人物的个性。
  1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。 
  2.学生独自画句子、思考、朗读。
  3.指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。例:
  “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
  ……
  越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。
  ——强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟。
  我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
  —弄清缘由之后的满足感
  我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
  —在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。
  …………
  4.同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物情感,逐渐读得到位。
  5.指名分角色朗读。
  6.从刚才的朗读中,你感受到文中人物的个性了吗?
  7.“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神……
  8.《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏?找到之后好好读一读。
  五、说板书设计
      表里的生物
   表的神秘:秒针走动 发出声音
   美丽世界:宝石 齿轮 “小尾巴”
   活的生物:“小蝎子”    
  

    
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