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《爬山虎的脚》教案6


  教学内容:讲读《爬山虎的脚》
  教学要求:
   1、能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。
   2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
  教具准备:
   1、多媒体课件,实物展示台。
   2、学生准备水彩笔。
   3、爬山虎实物。
  教学过程:

    引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。
  一、请同学们观看大屏幕。
   1、你看到了什么?
   2、有什么特点?
   3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
   4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
   5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
  6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?
  7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。
  8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)思考:光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?
  爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?
  二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:
  a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色
  1、谁来告诉老师你观察的结果。
  2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
  3、你还有什么不明白的地方吗?
  4、根据你们观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。(教师巡视,拿一张好的评价)
  5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)
  因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
  三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)
  a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)
  1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)
  2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?
  你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)
  3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。
  4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。
  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
  它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。
  触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢?
  四、学习第五自然段。
  学完了这段,你知道了什么?(自由说)
  (没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。)
  2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)
  作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)
  五、发散思维。
   1、学了这课,你知道了些什么?
   2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)
   3、生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)它们最根本的区别是什么?
   4、你们喜欢植物吗?说说你喜欢的植物的特点好吗?(学生说)

  板书设计:
       爬     位置:茎上长叶柄的反面
       山  特点 样子:像……像……(细丝)
       虎  颜色:嫩红(灰色)
       的
       脚  爬 触→巴→拉、贴(牢固)

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