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《伤仲永》助读单

 第五课    伤仲永(王安石)------ 助  读  单
助读目标:
   1.结合课文注释和工具书读懂课文,背诵课文。 
   2、(1)学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。  (2)学习课文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
   3.认识后天教育的重要性。
助读过程:
一、教材助读:
  1、走近作者:王安石:北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫,晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候,文章写得十分出色,得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士,当官之后积极推行变法,后来新法被废,王安石忧 愤成疾,第二年病逝。
  2、文体知识唐宋八大家:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼,苏洵,苏 辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、 曾巩(曾拜欧阳修为师)。(分为唐二家和宋六家) 
   《伤仲永》是 一篇随笔。随笔,是散文的一种,意思是随手笔录,不拘一格。我国古代的随笔常常借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
二、整体感知:
1、教师朗读课文,学生听读,注意字音、节奏、停顿。
2、教师提示朗读时注意下列语句的停顿,学生齐读课文。  
  ⑴未尝/识书具,忽/啼求之。    ⑵ 借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。
  ⑶其诗/以养父母、收族为意。    ⑷ 自是/指物作诗/立就,其文理/皆可观者。
  ⑸父/利其然也,日扳仲永/环谒于邑人。
3、勾画和查解生字词的音并识记。
4.学生自由朗读;点名朗读,师生评议;学生齐读课文。
5.学生借助工具书和注释,翻译课文,并将不懂之处标出来,然后小组讨论交流,最后小组代表翻译课文,其他成员可进行 补充。
6、思考下列问题:
 (1) 如何理解题目? __________________________________________________________
 (2)这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明,详略有致而结构紧凑,内容集中而意旨鲜明。方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?请认真填空。
从“                ”到“                   ”详写仲永才智极盛。
从“                ”到“                   ”略写仲永才智枯竭。
从“                ”到“                   ”略写仲永才智衰退的原因。
 (3)你认为方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?
  _____________________________________________________________________________
三、我的疑问
教师个性研读构思(请教师根据学习目标自行设计操作)

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