人教版九年级上第四单元语文教案合集2--手机版

第四单元整体设计

单元教材分析
本单元文章以求知和读书为主题。选文兼顾中外经典随笔、杂文。
《事物的正确答案不止一个》一文从四个图形入手，非常有趣地引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必需的要素。最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。本文是很耐揣摩的说理文，也是一篇学习议论文的经典范文。引导学生把握清晰的思路，领略恰到好处的事例和道理论证，体会亲切平易的语言。引领学生初步走进议论文的学习天地。《应有格物致知精神》是一篇漫谈式的议论文，从解释“四书”中“格物”和“致知”的意思入手，指出传统教育的弊病，分析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应该有真正的格物致知精神。用“圈点批注”的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词，理解作者的观点，理清文章的论证思路。学习“摆事实、讲道理”的论证方法。引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神。《谈读书》是培根的一篇著名随笔。本文紧紧围绕读书的正确目的、方法、重要作用等方面展开论述，行文流畅，笔法灵活，语言精辟，充满了睿智的思辨色彩。《不求甚解》《中国人失掉自信力了吗》是两篇杂文，都是驳论文。引领学生寻找对方观点和作者的观点，体会驳论文的写法。《不求甚解》一文对否定“不求甚解”的观点进行了否定，在批驳中正面阐述了读书贵在会意，要虚心，重要的书要反复阅读的观点。《中国人失掉自信力了吗》一文，紧紧抓住敌论据不能证明敌论点为“突破口”，采用反驳对方论证的方法，通过直接反驳和间接反驳相结合的手法，反驳强劲有力，结构严谨，层层递进。语言泼辣、犀利、讽刺意味强。学习本文要体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，增强民族自信心。
本单元的“综合性学习•写作•口语交际”的主题是“好读书　读好书”，根据学生实际情况积极开展有益活动。可以开展搜集读书名言、名人读书方法、名人读书故事等活动，设计读书资料期刊，也可开展“好书伴我成长”的征文活动。
课程标准分析
课程标准对初中学段学生阅读简单议论文的要求是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”
在整套人教版课程标准实验教材中，这是唯一的议论文单元。根据课标的要求和这单元的独特地位，教学时需要鼓励学生积极主动地运用抽象思维，搞清文章论证思路及内容；区分观点与材料，探究观点与材料之间的联系，发挥独立思考能力，作出判断。在阅读体验中引导学生总结归纳议论文的有关知识，避免单调的议论文知识的机械传递。在实践阅读中感知议论文的三要素（论点、论据、论证）的关系；在对比阅读中感受论证的两种方式：立论和驳论。感悟议论文语言的严密准确和概括性强，也不乏生动的特点。学生虽然第一次接触议论文，但这单元议论文的内容和学生生活有直接或者间接的关系，学生并不完全陌生，因此引导学生积极调动自己的生活体验和知识积累，有助于学生独立思考判断。积累本单元的名言警句，并品析内化语句中包含的求知和读书的智慧，养成做读书笔记的习惯，重积累重思考，汲取前人经验，在求知和读书方面受到教益，提高学生对读书和求知的认识。
议论文的学习是一个开始，本单元仅仅是例子，应该有选择地指导学生更多地去阅读课外的杂文、随笔类说理文章。让学生试着写简单的议论文，努力达成新课标对简单议论文写作的要求：“写简单的议论文，努力做到有理有据。”
单元教学重点
1.积累词汇，积累名言警句。进一步养成默读习惯，提升默读速度和效率。
2.了解议论文的相关文体知识，激发阅读议论文的兴趣，逐步培养学生阅读简单的议论文的方法和能力。理清思路，把握论证方法，体会议论文语言的严密性。
3.充分认识读书、求知的重要性，建立良好的读书、求知的态度，吸取前人读书、求知的经验，培养求异思维、开放思维、创新思维，努力形成自己的独特见解。
4.尝试写简单的议论文。
学情分析
九年级学生对读书和求知有一定的认识和理解，但议论文刚刚接触，它有着不同于其他文体的风格，应引导学生课前搜集资料，加强预习。授课方面，加强导入的趣味性，强化合作交流，师生互动，设计有启发性的问题，鼓励学生大胆质疑交流，积极思考学会阅读简单的议论文。结合学生实际情况和课文内容，创设语文活动，引导学生积极发言，增强课堂的趣味性、生成性。