人教版九年级上第三单元语文教案合集--手机版

9故乡
教学目标：
1.了解小说的特点    2.理解文章主题     3.学会分析人物形象
教学重点：
1.对鲁迅思想感情的理解。
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
教学难点：
最后三段文字的深刻含义。
课时安排  3课时
第一课时
一.教学目标：
1.了解作者和写作背景。
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
3.理清小说线索和故事情节。
二.教学过程:
1. 导入新课：
      请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：
“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄
  的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”
“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，浞绱到罩校匚氐南欤?nbsp;
  从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
  我的心禁不住悲凉起来了。”
      这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人
  神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中\’我\’头脑中想象出的
  二十年前的故乡的图画；后者是\’我\’眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。
  二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要
  这么写呢？作品中的\’我\’怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，
  认真地阅读课文，去寻找答案吧。
2. 介绍写作背景：
      辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶
  级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且
  操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其
  是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
      小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情
  节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京
  回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，
  思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画
  了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇