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“语文质疑教学”《拿来主义》导学案

教学目标
1.理清文章思路,正确理解本文的主旨,准确把握本文的中心论点。
2.抓住关键词句,品味本文幽默犀利的语言风格,正确理解运用反证、具有讽刺意味的语句。
3.通过诵读、讨论,正确理解文章中各个比喻的含义。学习本文综合运用类比、对比、举例、 比喻等进行论证的方法,
4.树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度,掌握正确对待外国文化的方法。
教学重点:
1.理清文章思路,正确理解本文的主旨,准确把握本文的中心论点。
2.抓住关键词句,品味本文幽默犀利的语言风格。
教学难点:
正确理解文章中各个比喻的含义。
一、课前准备:积累运用
     阅读文章第八~十段,回答下列问题。(1—7)
1.对“其余的是大可以毁掉的了”和“各自走散为是”中两个“是”理解正确的是(       )
A.两个“是”不一样,前者起强调作用,后者是“正确”的意思。
B.两个“是”不一样,前者表示应承或同意,后者表示跟“非”相对的意思。
C.两个“是”不一样,前者表示 存在的意思,后者却表示一个判断。
D.两个“是”不一样,前者含有“凡 是”的意思,后者表示“适合”的意思。
2.下列各项内容对应不正确的一项是(       )
A.大宅子—拿来—文化遗产   B.姨太太—遣散—供剥削阶级享乐的腐朽的东西
C.鸦片—毁掉—文化糟粕   D.烟灯烟枪—送博物馆—有害但可作反面教材的事物
(鸦片—治病—文化遗产中既有益有有害的部分。)
3.对“只不用它来宴大宾”理解正确的一项是(       )
A.鱼翅是贵重食品,来之不易,用来宴大宾未免可惜。
B.用文化遗产中的精华宴大宾,过于招摇,会造成不良影响。
C.不要让文化遗产中的精华成为少数人摆阔气、装门面的东西。
D.穷青年用鱼翅宴大宾,花费太大,损失太重。
“且不问他是骗来的,抢来的,或合法继承的,或是做了女婿换来的。”这一句在文中的意义正确的是(       ) 




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