《得道多助，失道寡助》教学设计10--手机版

《得道多助失道寡助》教学设计
石家庄市第三十二中学    王淑瑞

教师依据大纲和新课程标准，通过引导学生进行自主、合作、探究性的学习，来提高语文素养，突出语文学科工具性和人文性的特点。

教学这篇短论的思路，是在疏通文句、理解文意的基础上，引导学生学习孟子说理论证的方法，品味排比、对比等修辞的表达效果，最后引导学生研讨先人哲思和文化。

这节课主要采取三个板块的教学过程，由表及里完成三个教学目标。开头是序幕，引入文本，最后是尾声，通过背诵巩固成果。
教学目标：
1、反复诵读，理解文意。                            （知识目标）
2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。          （能力目标）
3、挖掘“人和”渗透的圣人哲思和作者的人格魅力。    （情感目标）
教学重点：
1、借助课下注解和工具书疏通文意，积累文言知识。
2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。
教学难点：
挖掘“人和”渗透的圣人哲思及作者的人格魅力。
教学方法：
熟读精思；自主、合作、探究
教学时间：
一课时
教学辅助：
多媒体课件
教学过程：
序幕：  识别图片，以“孟母三迁”和“孟母断机杼”引出孟子。

第一个板块，主要是通过自学和讨论，疏通文意，完成知识目标。

1、学生展示搜集的作者和作品的有关材料，师作补充。
     孟子：(公元前372～公元前289)，名轲, 邹人，是孔子之孙孔伋的再传弟子。战国时期著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。
写作背景：孟子生活在战国中期，当时诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，在兼并战争的战国中期，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“王道”一统天下。他游说于齐、梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立