耐心细心爱心——线下辅导的不放弃--手机版

耐心  细心   爱心
——线下辅导的不放弃
金神初级中学   王中伟
2020年的春天因为一场战“疫”，变得那么不寻常。医生护士，不畏死亡，逆行悬壶救世；建筑工人，放弃团聚，逆行建设医院；志愿者们，大爱无疆，逆行送饭送菜送医护物资。作为一名农村初中的老师，我想既然自己不能在疫情一线救死扶伤，那就做好本分工作，为战胜疫情做一点贡献。于是我也和千千万万的同行们一样，守在一方屏幕前，为散在一幢幢房屋中的孩子们守护助力。
每晚九点钟，是我查收语文作业的时间。打开微信小程序班级小管家，进入“作业”界面，查看今日语文作业，显示“未交1”，看看是谁，又是A。我的脑中“噌”地火起了，心想，这个A就是一个扶不起的阿斗，烂泥扶不上墙，没有必要在他身上费心了。一旁的女儿，也是我的学生，看着嘴里一直唠叨着的我，嘲笑：“某人一直口是心非，等会儿可能就要骚扰无知少年了，嘿嘿！”女儿的戏谑，没有让我恼，反而让我冷静了下来。
白天送书的一幕浮现在眼前。2月29日，接市局通知，为避免人员聚集，老师们要将新学期教材亲自送到学生们手中。我包干的有七位学生，这其中有A,他在网上反馈寒假作业不是很积极，有点懒。我想可以借这个机会好好做做他们的工作。A同学家在公路旁，驾车且行且望，一眼就看到A和他的妈妈戴着口罩站在门前。驻车，从后备箱里拿出教材，递给A。A接书时的眼神有些闪躲，接过书后，就站到了他母亲的身后。我笑着说：“怎么，这么高个的小伙子，还有点害羞？”他的母亲接着话茬：“他要知道害羞就好了，一天天在家就知道玩，我的嘴皮子说破了，也不管用。就听你们老师的。老师！您可得好好说说他！”他母亲絮叨时，站在身后的A头越来越低，一只手在揪着自己的衣襟，我知道他是知耻上进的，只是有点贪玩，管不住自己。我打住了他母亲的话头：“我很看好A，他只是有点管不住自己。没关系，后面我们一起督促加油！”A听完我的话，眼睛里面亮了一下，喉咙里面冒出了一声不很清晰的声音：“嗯。”“好，那我们在’班级小管家’见，不见不散！”

送完书，回到家，我打开了微信“班级小管家”，查看近一周作业反馈情况，A的反馈只有一次。每次在群里不论怎样不点名的催促，都不管用，A像一条潜在水底的鱼一动也不动，我甚至觉得A就是一个不思上进的学渣，反正鞭长莫及，放弃算了。但这次送书，他那一闪的眼神和嗫嚅的喉音，又让我认为他有戏。
没有人生下来就自甘堕落的，他没交也许是因为忘了，也许是因为贪玩忘记了，也许因为他只是缺少一个外力的督促罢了。想到此，我又举起了手机：“A吗？上午我们不是说好了吗，为什么没有反馈，是作业有难度吗，还是有其它原因？”电话那边A的声音有点弱：“嗯嗯，老师我忘了，等会儿反馈。”“那好吧，老师相信你，别再忘了！”放下手机，瞥见女儿正在对我做鬼脸，我也学着泼皮青年的样子，昂着脸不屑的说：“笑什么笑！我愿意！”
以为自己的良苦用心多少能让A感动一次，现实却再一次打脸。又到了晚上查收作业的时间，班级小管家“作业”界面显示“未交1”，看看，还是A。刚刚自己还像是一个充满气的气球，蹦蹦跶跶地，手机屏幕上A的名字却像一枚钢针刺破了我的信心，我颓然的瘫坐在沙发上，一种失败感笼罩着我的全身。难道我的判断是错误的，难道我真的只是一厢情愿？我不断地质问自己，但多年来的经验告诉我，A不是一个无可救药的学生，他有上进的愿望，他有进步的可能。那是我的方法不对，还是我的功力施放得不够？
在不断地发问自己之后，颓丧的情绪渐渐平复。我不愿承认自己的失败，我又举起了手机，坐在书桌旁的女儿对我翘起了大拇指：“牛！”。“是A吗？老师这可是第二次打电话给你了，诸葛亮三顾茅庐就出山了，你不会要老师打第三次吧？”顿了一下，我等他的回答。“嗯，老师，我是真的做了，我妈手机黑屏了，我正用我爸爸手机下载小管家程序呢。”电话那边A的声音很急促，像是一个犯了错误的孩子急着争辩似的。“哦哦，是我误解了，老师相信自己的眼光，老师更相信你。没关系，手机搞好了再好好反馈。”“嗯！”
还好，我没有放弃。后来他的作业每天都是按时反馈，我也不时地送上几朵小红花，或在他作业的后面写上一段鼓励的话语，他作业的工整度也越来越好。在班级小管家作业月统计中，他竟然获得了前三名的小奖状，这对从来没有得过奖状的他来说，不啻是一个莫大的鼓励。我相信A经过这段延长假期的努力，语文成绩一定会有一个质的飞跃。

疫情消弭在望，复学指日可待。在这段延长假期的双师教学中，我觉得作为线下的老师最主要的责任就是辅导、督促和鼓励。而辅导、督促和鼓励需要老师付出极大的耐心、细心和爱心，用耐心去解决学生学习中遇到的困难，用细心去发现学生学习中闪现的亮点，用爱心去鼓励学生在学习中扬帆破浪。当然，所有的努力都要我们不厌其烦地落实到每天琐碎的工作细节中，这也正是教师工作辛苦之处和伟大之处。