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教学目标

1.积累、识记重要字词。

2.掌握文章的说明方法。

3.反复诵读本文，理解文章的基本观点。

核心素养

语言建构与运用：积累、识记重要字词。

思维发展与提升：理解本篇课文的说明方法。

审美鉴赏与创造：在反复诵读中初步理解本文的观点。

文化传承与理解：培养自己的探究精神。

教学重难点

重点：

理解本文的观点。

难点：

激发学生的探究精神。

课前准备

1、指导学生完成预习

2、制作课件 

教学过程

一、导入新课

你知道，在天文学的发展历程中，有哪些波澜起伏、曲折复杂的学术争论？来，我们分享一下！

二、写作背景

中国古代关于宇宙结构学说的争论有很多，其中浑盖之争——浑天说和盖天说的争论最为严重。浑天说与盖天说是中国占代天文学上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。浑天学派的浑天仪和浑象奇瑰雄浑，在历史上备受推崇；盖天学派的圭表也广为世人所知。今天再进行浑盖之争当然已经亳无意义，但如果把盖天图仪纳入人类天文学史，则依然是很有意义的。

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