任务三《演出与评议》教案1--手机版

教案

活动内容：

1.搭建平台，让学生展示自己的改编创作的课本剧。

2. 观看课本剧视频，对同学的表演进行互评自评，并写一份推荐表，推选最佳演员。

3.在观看课本剧视频及点评的基础上，尝试写作戏剧评论。

活动目的：

1、学生演员在实践演出时能通过对剧本内容的把握，充分把剧本人物形象展示出来。

2、引导学生能从剧本排演到演出等，做出多角度的评价。

3、能够把自己的看法，以某个问题或观点为切入口进行评价，写一篇戏剧评论。

4、在实践活动中，全方位的培养学生的语文综合素养。

活动准备：

1.学生根据选定好的自编剧本，由学生导演安排好演出前的道具、演员等相关事宜。

2.教师根据教学实际安排好演出时间、场地、录制及相应设备等工作，辅助学生导演的排练演出。

3.教师将录制好的视频进行后期剪辑编辑工作。

3.教师准备“推荐表”和优秀表演奖的奖状。

活动时间：

这是一次的综合性语文实践活动课。将活动课分为课前课中课后三个阶段。课前，学生在老师的引导下积极投入到剧本创作修改及排练中；课中，以展示排练、润色、录制、剪辑、杀青之后，同学们再观看视频，然后对演出做出评价写出评论；课后，对此次活动进行反思总结，使学生在活动中能从听说读写等多方面有所收获，提升学生的语文综合素养。

教学课时：在充分课外延展的基础上，课堂教学时间安排两课时。

活动过程：

一、导入：

生活在现代的我们，电影、电视等现代化媒体早已成为我们生活的一部分，很多同学有了明星梦、导演梦，可遗憾的是我们一直都是观众、看客。学习了本单元的戏剧内容后，我们总算有了一次当演员、当导演的机会了，今天就让我们一起去走进同学们自编、自导、自演《愚公移山》课本剧中。（经前期课外学生的排练录制剪辑而定型的视频）

二、学生观看自制的视频

（屏幕播放课本剧录像视频，学生观看）

三、多角度评议

1、评议剧本的主题。

提示（1）：剧本的表达了怎样的主题？是否突出？

提示（2）：在剧本编排中，你觉得哪些情节设计合理巧妙，请说出理由？哪些情节不合理，为什么，如果你来改，应该怎样改？（从是否切合主题或是否突出或妨碍主题等角度来谈）

提示（3）：戏剧的关键还在于舞台上的矛盾冲突？你觉得剧本中大的舞台冲突有几个？最主要或最激烈的冲突是什么？它对整出戏起到了什么作用？它还有什么不妥的地方吗？如果有，该怎么改会更好？（准确把握戏剧的冲突）

2、评议剧本构思及创作方法

提示（1）：请根据剧本的整体创作思路来谈谈自己的看法。

提示（2）：剧本运用了哪些创作方法，试着罗列出来，并谈谈你的看法。

3、评议演员

提示（1）：在你眼里最大方展脱真正具有演员潜质的剧中人物是谁？（可以从主角、配角、过场演员、群众演员等来确定）结合剧本及他的演出说说你的理由。（是否对人物的个性和思想理解到位感情充沛；表情丰富有表现力，眼神、身姿，动作、手势是否熟练而准确：是否注意到剧本的语言特色，吐字清晰，语言流利，语速、语调恰当；是否较好地利用舞台说明；是否能与其他角色默契配合）

提示（2）：谁的演出最有待于改进，为什么？如果他这样或那样做了相应的改进想象一下，演出又会是效果？

4、提交推荐表。

请同学们参考下面的评选要点对演员及导演创作的剧本进行评议。每位同学提交一份推荐表（每人提名不多2人），写明姓名、角色和推荐理由。

5、投票选出最佳演员奖并颁发奖状。

四、教师点评总结。

老师：《愚公移山》是一篇神话传说故事，今天我们对它进行创造性的改编、演绎，在其间我们每个同学都对自我发起了挑战，第一次当导演，第一次写剧本，第一次当演员，在排演过程中每位演员都克服内心两座的“王屋”、“太行”大山，这何曾不是一种愚公移山的精神呢？“世上无难事只怕有心人”在今后的人生路途中我相信只要同学们记住这特殊一课，秉承愚公精神创造你人生的奇迹。