说和读——听《艰难的国运和雄健的国民》有感--手机版

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说和读
                              ——听《艰难的国运和雄健的国民》有感
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　广济初中   成忠利
    2007年3月28日上午，我听了一堂语文组牟老师轻松而又精彩的语文课，听后感触多多。
    这篇文章是七年级语文下册第二单元中的《艰难的国运和雄健的国民》。该文的作者是李大钊。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。这篇小品散文，浑厚古朴，刚健扎实，又具有强烈的鼓动性和充满了乐观精神。对于这类文章，由于与学生隔代较久，文贵品精，所以学生兴趣不太高，故而使我们在教学上有畏难情绪。而此堂课恰好解决这些问题，给予我们启示。
    该文的教学设计，紧紧围绕我校研究的区级课题，较好地解决了农村初中现代文阅读教学中学生阅读能力培养的问题。学生的阅读能力，无须高深。简单而言，就是要培养学生的听、说、读和写的能力。而在这堂课中，尤其培养了学生的说和读的能力，使其在这些方面的能力进一步得到提高和巩固。
    上课伊始，老师用优美清晰的语言和精彩的故事导入这篇课文。导入这篇课文以后，要求同学们回答这篇课文的文学常识，要求同学们再回答这篇课文的写作背景。常言道：拳不离手，曲不离口。在现代文阅读教学中，说话能力的培养这个环节是必不可少的。说话，可以锻炼同学们的语言表达能力，语言组织能力，逻辑思维能力。同学们一个接着一个起来说话，回答老师提出的问题，流利而又准确。
    回答了这篇课文的文学常识和这篇课文的写作背景以后，老师就要求同学们读这篇课文。同学们读课文不是无规无矩，而是有章法的，要求字音读准，语音清晰，语言流利，停顿准确，在读文本中思考问题。本文有五个自然段，先是全班同学齐读第一个自然段，然后是第一组同学读第二个自然段，以此类推。读完以后，可以独自回答老师提出的问题，也可以合作、探究后回答老师问题。读文本，可以培养学生的语言感知能力，获取有效信息的能力。这样一来，老师就将读和说的能力的培养结合在一起，既培养了学生的说和读的能力，又使学生学到了知识。
    听后感触多多的我，对着这张白纸，述说了这些。
作者EMAIL：czl-1005@163.net