《定风波》教案5--手机版

作者EMAIL：nini1976@126.com

《定风波》教案
教学目标：
1、通过诵读把握诗的精髓
2、通过解析和探讨掌握欣赏诗歌的技巧和方法。
3、通过诵读赏析感受苏轼宠辱皆忘、超乎物外的旷达的人生境界，学习其面对风雨的人生态度。
教学重点：理解诗眼“归去，也无风雨也无晴”
教学难点：如何理解诗中关键词“归”
教学时数：一课时
教学方法：讨论合作式
教具：多媒体课件
一、新课导入。
上课前我想先给大家讲一个笑话：在六七十年代，在农村下大雨了，生产队的人都纷纷拿起劳动工具跑着找避雨的地方，其中有一个知青他抗着锄头不紧不慢的在雨里踱着。旁边的人喊他快跑，他说：“急什么？前面没有雨吗？”别人都跑他为什么不跑？今天我们一起走进《定风波》我们的大文学家苏轼在风雨中？请翻开教材37页，我们一起来看。（2分钟）板书：定风波
二、朗读指导与整体感知  1、三分诗词，七分读”，（诵读三个基本要求：（１）、读准字音。（２）、读出节奏。（３）、读出情感。结合此处分析诗歌的意象，情趣和理趣，及感情）请同学们自由诵读课文，用笔把不懂的字音或词语打上标记，”指名一名学生诵读。（3分钟）
1、教师指导：“何妨……平生”，还应该读得怎么点？从容点，潇洒点，豁达点。豁达怎么读？不温不火，不急不躁，这是节拍。调子呢？不扬不抑。
——不对，有同学说“竹杖芒鞋轻胜马”有点喜悦和豪迈在里面，可以调子略高点。能不能读成“大江东去”那种？语言风格还不一样，这首词更随意、更朴拙点，豪放在骨子里，在不经意间。
——有人说“料峭……微冷，相迎”还有对人生阴晴不定、捉摸不定的复杂情绪。
   2、听这首词想象风雨中的行者苏轼给你的最大印象是什么？齐读一遍，然后从词中找一下答案。  （漫画式的一个老者，吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象）